初中英语教学：中华优秀传统文化融入初中英语教学案例评析.docx

征集案例：

中华优秀传统文化融入初中英语教学

——以“FullMoon,Fullfeelings”为例的案例评析

一、内容介绍

本课为九年级人教版GoForIt全册Unit2Ithinkthemooncakesaredelicious!SectionAReading，属于“人与社会”主题范畴，涉及“世界主要国家的传统节日，文化体验”。活动围绕中国传统节日“嫦娥奔月故事”设计并实施。活动设计力求将语言学习与中华优秀传统文化教育、音乐以及美育相互融合，引导学生在体验和实践中发展综合素质。学生通过视听、阅读短文，了解中秋节的文化来源及意涵;通过制作lapbook书册，体会动手实践、设计创造的过程;通过设计、表演故事，体验参与节日文化活动的乐趣。最终帮助学生实现对中国传统节日“中秋节”文化意涵的理解，逐渐形成对中华优秀传统文化的认同，坚定文化自信。

二、单元主题分析

三、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价与意图

1.语言知识

掌握重点单词与短语:folk,goddess,whoever,shootdown,steal,layout,dessert,garden,tradition,admire

2.学习能力

通过任务型教学，独立思考与小组合作讨论以及使用思维导图来提高阅读能力，用英文复述嫦娥的故事。

StepⅠWarming-upandleading-in

热身游戏，联系旧知

GuessthesmallpartsofthepicturesandleadtothetopicMid-AutumnFestival.

教师用照片小角导入，先让学生从图片上感受中秋节的神话故事，为后文详细讲述铺垫。

StepⅡPresentation

1.Pre-reading

1.Getthemainideabyreadingthestrategy.

-Pictureshelp.

2.Getthemainidea-thestoryofChangeaccordingtothepictureandlearnmoreaboutthestory-Paragraph2.

任务型教学模式前置任务（建构主义认知理论）

教师展示图片可以提示学生文章中心思想的阅读技巧，观察学生迅速把握文章主题内容的情况。

StepⅡPresentation

2.While-reading

2.1Fastreading

小组合作，内化知识

Skimthepassagequickly,thenfindthemaincharactersofthisstory.(通过指出主要角色，用嫦娥后羿给学生分2个小组)

任务型教学模式与小组（合作学习模式）

因本节课设计小组命名巧妙的使用了本文的主角嫦娥后羿作为小组名，切合主题同时符合学生的喜好特点。通过在盘子里加月饼展示学习成果，小组评价工作。

StepⅡPresentation

2.2Detailreading:

PK-TrueorFalse

2.Quickflash

小组合作，内化知识

1.TwostudentstocomehereforthePK-TrueorFalse.OthersofGroupChang’eandGroupHouYicanhelpthembysayingTorF.

2.Studentsunderlinetheverbs,thenfocusonthescreenandreadthephrasesitshowsquickly.

观察学生们进行简单到复杂的细节阅读，训练学生专注力，提升通过阅读获取信息的能力。用非常详细的设问引导学生思考文字之间的逻辑关系和文字背后隐藏的深层含义。

StepⅢPractice

概括短文，语言输出

Post-reading

Retellthepassageaccordingtothemind-map

九年级英语文章长，为了帮助理解，观察学生使用科学合理的图文对应的形式，结合EN5动画展示，形象又直观，带领学生复述文章的主要内容，在复述的过程中形成思维导图，用简单的几个动词短语概括文章结构和内容，培养学生的逻辑思维能力，也为戏剧表演打下铺垫。

StepⅣConsolidation

创编结局，舞台输出

1.Groupwork-ShowTime

Role-playthestoryofChang’eandfinishtheending.

2.Groupwork-Lapbook

Makethelapbook