校本课程开发课件.pptVIP

*校本课程开发的四条途径因地制宜,从社区资源中开发校本课程提炼升华,在教育科研中开发校本课程关注发展,从实践活动中开发校本课程继承发扬,从两课中开发校本课程**校本课程结构体系学科拓展类（竞赛辅导、英语会话、英语阅读、科技英语等）生活技能类（社交礼仪、垂钓技巧与实践、摄像与摄影等）身心健康类（球类、围棋、健美操、武术、溜冰、心理辅导等）**江苏省锡山高级中学校本课程人文素养类(英语竞赛辅导、英语会话、英语阅读指导、英语视听、演讲与辩论、新时期文学鉴赏、唐宋诗词鉴赏、外国文学作品选读、公民与法律等)科学素养类(数、理、化竞赛辅导、数学学习方法指导、网页制作、常用应用软件简介等等)**身心健康类篮球、排球、乒乓球、羽毛球、围棋、健美操、武术、溜冰、心理辅导生活职业技能类社交与礼仪、成功与心理学、摄影、垂钓技巧与实践、集邮小天地、插花艺术、拼盘制作、电视制作与采访、民乐演奏、管乐演奏、写意花鸟、新闻采访与写作、电子制作**赣州校本课程开发厚德路小学电子校本课程《宋城文化》、《古诗吟唱》兴国《兴国山歌》会昌希望小学《歌词鉴赏》崇义县《古诗词诵读实践读本》南康逸夫小学《心理健康教育》于都第二实验中学《成人成才》**●（1）日课表形式●2、校本课程的时间安排是指安排校本课程在课时总数中所占的比例以及校本课程时间安排的位置。按新课程计划,学校和地方课程占总课时数的10%--12%。（以课时为单位）好处：比较符合我们课时时间安排习惯。缺点：缺乏性，使校本课程支离破碎，制约了教师在安排和使用校本课程时间的灵活性。●（2）完整日形式（以半天或一天为单位安排校本课程教学时间的形式）。优点：可以使个人、小组或班级灵活掌握时间；强调了教师掌握校本课程灵活性，并使教师有时间可组织需要临时的活动。**3、校本课程评价（1）对校本课程本身的评价--对校本课程的整体评价--对校本课程的局部评价对课程目标的评价；对课程组织的评价；对课程实施的评价；对课程评价的评价；**（2）对学生学业的评价--学生学习评价理念--学生学习评价的方法立足于每一个学生的发展；立足于学生的自我认识和反思；立足于学生创新能力的培养；立足于教师指导的改善。自我评价；相互评价；表现性评价；档案袋评价。**校本课程开发需要认识的几个问题2、校本课程开发仅仅局限于一所学校进行吗？1、校本课程开发就是编教材吗？纲要式、方案式、活页式、讲义式、文本式注：教材、教师用书、辅导材料、练习册等未必一应俱全，甚至不必编写教材。校本课程开发不仅仅是学校内部开发，更重要的是合作开发，校本课程合作开发的途径包括校际合作、专家与学校合作、研究机构与学校合作、教育机构与学校合作、领导与教师合作等。**3、校本课程就是以前的活动课和选修课吗？校本课程是对原来活动课和选修课的继承、改造、规范和发展，更具有课程意识。校本课程可以选修也可以必修。《课程纲要》一般项目：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。4、校本课程开发是否一定要撰写课程纲要？**具体内容包括：

(1)课程目标的陈述(4-6点；全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)；

(2)课程内容或活动安排(要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系)；

(3)课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等)；

(4)课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。见附录—校本课程开发纲要与规划。**五、校本课程与教师的专业发展●1、校本课程开发包含着对教师素质的提升，是校本教研、培训和科研相结合的有效途径。（1）成才动力的激发；（2）科学课程观建立；（3）课程开发能力的增强；（4）合作精神的培养；（5）行动研究能力的获得；（6）专业形象的提升。**教师有六种：巫师、庸师、匠师、能师、名师、大师。**●2、校本课程开发需要高素质的教师。（1）教师参与课程开发要转换角色；

（2）要具有开发课程的基本技能和扎实的专业知识；

（3）需要有高度的责任感和教育素质；

（4）需要有广博深厚的文化素养。**●3、教师参与校本课程类型个别教师参与部分教师参与全体教师参与选择已有课程*改编已有课程开发全新课程