人教版物理九年级下册 第20章 第5节　磁生电教案.doc

第5节磁生电

?知识与技能

1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。

3．知道什么是交流电，知道我国供生产和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。

?过程与方法

1．科学推理——逆向思维，猜想磁能生电。

2．分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法。

3．经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的。

4．观察和体验发电机是怎样发电的。

?情感、态度与价值观

通过逆向思维，培养科学的思维模式。学会从不同角度甚至反面来多维地思考问题；学会用实验来发现、证明自己的观点；通过探究和交流，体验科学探究的方法和乐趣，激发学生探究未知世界的兴趣，并加深对相关物理知识的理解，在实验中养成严谨的科学态度，初步培养创造发明的意识。

●重点

通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。

●难点

引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

一、情景导入生成问题

如图所示的是几种发电机。

,汽油发电机),柴油发电机)

,风力发电机),发电机组)

根据以上信息，请你提出一个相关的问题。

二、自研互学生成新知

【自主探究】

eq\a\vs4\al(知识板块一什么情况下磁能生电)

自主阅读教材P138－139的内容，独立思考并完成：

1．如图所示是小明探究什么情况下磁可以生电的实验装置。

思考：

(1)当处在磁场中的导体上下运动时，电流表指针不偏转；当处在磁场中的导体前后运动时，电流表指针不偏转；当处在磁场中的导体左右运动时，电流表指针偏转。

(2)由以上探究得出：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象在物理学中称为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

(3)要想改变电流表指针的偏转方向，可采取的措施是：保持磁场的方向不变，改变导体运动的方向；或者保持导体运动的方向不变，改变磁场的方向。

eq\a\vs4\al(知识板块二发电机)

自主阅读教材P139－140的内容，独立思考并完成：

2．发电机的工作原理是电磁感应现象，在工作过程中将机械能转化为电能。

3．实际的发电机比模型发电机复杂得多，但仍是由转子(转动部分)和定子(固定部分)两部分组成的。大型发电机发的电，电压很高、电流很强，一般采取线圈不动、磁极旋转的方式来发电，为了得到较强的磁场，要用电磁铁代替永磁体。

4．交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数。我国电网以交流供电，频率为50Hz。

5．如图所示是发电机的原理图，它用连续转动的线圈代替了导线，当线圈转动一周时，感应电流的方向改变2次。我国供生产和生活用的交流电周期为0.02s，则发电机的线圈每秒转动50圈。

,(第5题图))),\s\do5((第6题图)))

6．做如图所示的小实验，用手快速拨动风扇叶片，带动转子转动，这时发现小灯泡发光，微型电扇居然变成了“发电机”！该实验说明了磁能够产生电，在此现象中，机械能转化为电能。

【合作探究】

对学：分享检测1～6题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。

群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。

三、交流展示生成能力

方案如图所示中的甲、乙两个装置都是用来研究电与磁有关知识的实验装置，其中甲装置是用来研究电磁感应现象的，装置中的导体ab相当于电源；其中乙装置是用来研究磁场对电流的作用的，装置中的蓄电池是电源。

四、课后反思查漏补缺

1．收获：_____________________________________________

2．存在困惑：_________________________________________