探索丰台——方庄的教育ppt探索丰台——方庄的教育发展.pptx

探索丰台——方庄的教育ppt探索丰台——方庄的教育发展

背景介绍初中毕业，我们有幸来到十八中，也有幸进入方庄。方庄是北京市的一颗璀璨的明珠，在许多方面深深的吸引着我们，例如：人文、地理、娱乐、教育等等。一屋不扫，何以扫天下，只有先了解脚下沃土，才能放眼大千世界。开学不久，我们也听到领导讲述方庄的昨天、今天、明天。更对方庄有了深刻了解。

解题提出问题的思路是：全市的招生出现严重的不平衡，重点学校招生过多，造成人员拥挤，教育空间不足；有些非重点学校招生难，导致人员寥落，教育空间大量浪费。方庄作为市重点小区，是否也存在此问题？如果存在将如何解决？

意义我们活动的意义是：1、知道方庄的教育现状2、了解教育空间利用方面状况3、充分利用已有的教育空间资源4、增强我们的交际能力

分工查找资料，作预习工作：孔祥昱、左鹏联系活动地点：郭朔组织活动：孔祥昱走访调查：全组成员活动方式电话咨询：分5组进行

活动计划时间内容1.17——1.30上网寻找材料并熟悉2.8——2.14走访办事处及各学校调查2.15——2.20补充材料总结报告

活动过程时间内容1.15—1.23小组讨论，寻找问题1.24交换意见，进行答辩1.25—1.30实地调查，获取信息2.3—2.8小组讨论，解决问题2.9交换意见，进行答辩2.10至今整理材料，总结报告

现状方庄小区古、城、群、星四个园内一共有中学四所（按占地算）、小学六所、幼儿园十所，还设有一些特殊学校。学生总人数为9460人，教育空间为81705㎡。能够满足小区居民上学的最低要求。

发现问题方庄学校人均占地面积严重的不平衡。有的学校人多地少，教育空间不足；有的学校人少地多，教育空间大量浪费。如何以最佳的方式使教育空间充分利用？

解决问题方案一：少少合并方案二：以多补少

少少合并背景提示：我们从方庄办事处了解到方庄学校前几年的人数变化不是特别悬殊，而且在教育部的网上有些专家预测在今后几年中也不会有巨大变化，所以我们采取少少合并的措施。

解释少少合并的意思是说把两所人少地多的学校合二为一，只占用一所学校的空间，另一所空间留作他用。

举例芳星园与芳城园的合并（两年前已完成）分析：芳星园中学有学生500多人，占地6000多㎡；芳城园中学有学生450多人，占地8000多㎡。两所学校合并，总人数为950多人，占用设施较好的芳城园中学8000多㎡，人均占地面积为8.42㎡，与平均值10.24㎡相近。

资源再利用——学校扩建学校把教育空间不足的学校在附近的教育空间（已腾出的）进行扩建，从而，缓解人多地少的问题

举例十八中的扩建（准备进行）分析：芳星园与芳城园合并之后，芳星园中学与十八中又仅一街之隔。十八中的人均占地面积为7.32㎡，属于人多地少的情况，十八中就可以在芳星园中学进行扩建，缓解空间不足的情况。

解疑问：以上所说的解决方案，都是已经进行或是正在进行的，是不是没有什么实际意义？答：否。我们是通过这一点进行分析，找出这样做的原因，再进一步找出可以效仿的学校。

再举例芳星园芳星园第一幼儿园与方庄第二幼儿园合并合并以后，人均占地面积为12.56㎡，节省面积620㎡（芳星园第一幼儿园）芳古园方庄第一幼儿园与鹤立实验幼儿园合并合并以后，人均占地面积为9.87㎡,节约面积2000多㎡（方庄第一幼儿园）例子未举完，其他略

资源再利用——社区建设施我们采访了100个方庄小区的居民，向他们询问资源如何再利用。

图表分析由图可知，大多数居民想开发以下项目：1、活动站——44%的人选2、办班——30%的人选3、图书馆——20%的人选

活动站原因：见图地点：提出此项的人多为中老年人。据调查，芳群园的中老年人最多，所以，活动站应建在芳群园。内容：可以把活动站分为聊天室（供孤独老人相互交流）、游戏室（供人们下棋、打牌等）、运动室（供人们活动）

办班地点：提出此项的人多为小孩和老人。据调查，芳古园老人小孩居多，应开在芳古园。内容：为迎接2008年奥运会，打破语言障碍——开设简单英语班；展示中国古老文化——开设书法、绘画等文艺班。

图书馆原因：见图地点：提出