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小学生心理健康教育实践活动指导方案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生心理健康教育实践活动指导方案》，该方案旨在帮助学生了解和掌握心理健康知识，提高学生心理素质，促进学生全面发展。教学内容主要包括以下几个方面：

1.认识心理健康：了解心理健康的概念、重要性以及影响心理健康的因素。

2.情绪管理：学会识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，如呼吸调节、情绪日记等。

3.人际交往：了解人际交往的基本原则，学会与人沟通、合作，提高人际沟通能力。

4.自我认识：培养学生的自尊、自信、自控能力，学会正确评价自己，树立正确的价值观。

5.心理素质提升：通过团体活动、游戏等形式，提高学生的心理素质，培养学生的耐挫能力、适应能力等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有的关于心理健康的知识，为本节课的学习提供了基础。

2.学生在日常生活中积累的交往经验，有助于理解人际交往的基本原则。

3.学生已有的自我认识，为本节课的自我认识环节提供了现实基础。

4.学生通过参与团体活动、游戏等，能够提高心理素质，为实践活动环节提供支持。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的心理健康素养，使学生具备良好的心理素质，能够正确认识和评价自己，有效地管理自己的情绪，适应社会生活，形成积极向上的人生态度。具体包括以下几个方面：

1.自我认识：帮助学生建立正确的自我认识，培养学生的自尊、自信、自控能力，学会正确评价自己，树立正确的价值观。

2.情绪管理：引导学生学会识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，如呼吸调节、情绪日记等，提高情绪自我管理能力。

3.人际交往：培养学生的沟通技巧，使学生能够理解和尊重他人，与人建立良好的合作关系，提高人际沟通能力。

4.心理素质：通过团体活动、游戏等形式，提高学生的心理素质，培养学生的耐挫能力、适应能力等，使学生能够积极面对生活中的各种挑战。

5.价值观：引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度，关注学生的个性发展和终身发展。

三、学情分析

本节课的授课对象为小学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期，具有较强的可塑性。在知识、能力和素质方面，学生存在以下特点：

1.知识基础：学生在生活中积累了一定的心理健康知识，对情绪管理、人际交往等方面有初步的认识。但理论知识较为薄弱，需要通过课堂学习加以巩固和拓展。

2.能力方面：学生具备一定的自我表达能力，但情绪调节、人际沟通能力有待提高。此外，学生的团队合作能力、问题解决能力等方面也有待培养。

3.素质方面：学生普遍具有好奇心、求知欲，对新鲜事物充满兴趣。但部分学生存在自律性不足、注意力不集中等问题，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

4.行为习惯：学生在日常学习中形成了各自的学习习惯和行为模式。部分学生可能对心理健康教育课程持有一定的偏见，认为这与学习成绩无关，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5.影响因素：家庭环境、同伴关系、教师评价等因素对学生心理健康产生了一定的影响。教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分发挥教育的影响作用。

针对学生的学情特点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.结合学生的生活经验，运用生动有趣的事例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握心理健康知识。

2.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

3.创设实践性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中提高心理素质，培养良好的人际沟通能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，帮助他们在心理健康方面取得更大进步。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，为学生的全面发展提供良好的家庭和学校环境。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、情绪管理游戏道具等。

2.课程平台：学校心理健康教育课程体系、教学课件、教学素材等。

3.信息化资源：心理健康教育视频、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、游戏教学法等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《情绪管理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪难以控制的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪管理的基本概念。情绪管理是指……（详细解释概