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2023-2024学年四年级科学下册（粤教版）第6课校园里的植物（教学设计）

主备人

备课成员

教材分析

《2023-2024学年四年级科学下册（粤教版）》第6课“校园里的植物”，以校园自然环境为背景，引导学生关注身边的植物世界。本课内容与教材紧密关联，通过观察、调查和分类等方法，让学生认识常见的校园植物，了解它们的生长特点和环境需求。课程设计注重实践性，促使学生在实际操作中掌握植物学基本知识，培养他们的观察力、思考力和环保意识，符合四年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

《校园里的植物》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学素养、生态素养和探究素养展开。通过本课的学习，学生将能够在以下几个方面得到提升：

1.科学素养：学生能够运用观察、比较、分类等方法，认识校园内不同植物的形态特征、生长习性，增强对植物多样性的认识，理解植物在生态系统中的作用，培养科学探究的能力。

2.生态素养：学生通过了解植物与环境的相互关系，认识到保护植物多样性的重要性，提高环保意识，形成关爱自然、珍惜资源的价值观。

3.探究素养：学生能够在真实情境中提出问题、制定调查计划、收集和分析数据，培养批判性思维和解决问题的能力，激发对科学研究的兴趣。

4.合作与交流：学生在小组合作中，学会倾听他人意见、表达个人观点，提高沟通能力和团队协作精神。

本课核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在引导学生关注身边植物，培养他们探索自然、关爱生态的素养，为新课程标准下的教学实践提供有力支持。

学情分析

本课程面向四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：四年级学生在前两年的科学学习中，已掌握了一定的植物学基础知识，如植物的生长过程、基本结构等。在此基础上，学生对校园里的植物有了初步的认识，但对其分类、生长习性和生态环境等方面的知识了解有限，需要进一步引导和拓展。

2.能力层面：四年级学生具备一定的观察、描述和表达的能力，但在运用科学方法进行探究、分析和解决问题方面尚需提高。此外，学生在小组合作、沟通交流和批判性思维等方面的能力有待加强。

3.素质层面：四年级学生对自然现象和生态环境充满好奇，有较强的探索欲望。他们在道德素质方面，逐渐形成关爱自然、珍惜资源的意识，但环保行为习惯尚需培养。

具体分析如下：

（1）学生层次：

①基础知识：学生已了解植物的六大器官、光合作用等基本知识，为本课学习提供了基础。

②探究能力：学生具备初步的观察、描述和分类能力，但在调查、数据分析等较高层次的探究能力方面有待提高。

③科学思维：学生具备一定的逻辑思维能力，但在批判性思维、问题解决等方面有待加强。

（2）行为习惯：

①观察习惯：学生在日常生活中观察植物的机会较多，但观察方法不够系统、全面，容易忽视细节。

②合作习惯：学生在小组合作中，存在依赖心理、沟通不畅等问题，影响合作效果。

③环保习惯：学生道德素质较高，但环保行为习惯尚需引导和培养。

（3）对课程学习的影响：

①知识层面：学生已有的植物学知识为基础，有利于本课内容的深入学习。

②能力层面：学生在探究、合作、沟通等方面的能力提升，有助于本课程的学习和实践。

③素质层面：学生关爱自然、珍惜资源的意识，有利于培养生态素养，促进人与自然的和谐共生。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

为确保本节课的教学效果，以下教学资源需提前准备：

1.教材：

-确保每位学生都有《2023-2024学年四年级科学下册（粤教版）》第6课“校园里的植物”教材或学习资料。

-教师备课资料，包括教学设计、课堂活动指导、评价标准等。

2.辅助材料：

-准备校园内不同植物的图片、图表，以便在课堂上展示，帮助学生直观地认识植物。

-收集与植物生长过程、生态环境相关的视频资料，以便在教学中穿插使用，增强学生的认知。

-设计植物分类、生长习性的互动游戏或练习题，用于巩固学生所学知识。

3.实验器材：

-准备观察植物所需的放大镜、尺子、称重器等工具。

-准备植物样本，如种子、树叶、花等，用于课堂上的观察和分类。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行试用和检查。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为小组讨论区、实验操作台等不同区域。

-在教室墙壁、黑板上展示与课程相关的图片、图表，营造学习氛围。

-设置植物角，展示校园内采集的植物样本，便于学生观察和学习。

5.其他资源：

-准备与课程相关的书籍、期刊，以便学生在课堂上查阅。

-整理网络资源，如科普文章、互动学习平台等，供学生课后学习。

-与学校绿化部门沟通，了解校园内植物的种植、养护情况，为教学提供实际案例。

教学过程设计