川民版《劳动教育》六上 第9课《了解兔子的习性》教学设计.docx

川民版《劳动教育》六上第9课《了解兔子的习性》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：川民版《劳动教育》六上第9课《了解兔子的习性》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.增强对动物习性的好奇心和学习兴趣，培养观察和思考的能力。

2.学会通过实践活动去了解和探究动物的生活习性。

3.培养学生的动手操作能力和实践能力，如喂养兔子、清洁兔舍等。

4.提高学生的团队协作能力和责任感，学会关爱动物。

5.增强学生对自然环境和生物多样性的认识，提升生态保护意识。

三、学情分析

我所教授的六年级一班共有40名学生，他们年龄普遍在12岁左右，这个年龄段的学生已经具备一定的观察和思考能力，对动物充满好奇和兴趣。在学习《了解兔子的习性》这一课时，他们之前已经学习了《认识常见的家畜》等相关内容，对动物有一定的了解。

知识方面：大部分学生对基本的动物生物学知识有所了解，如动物的分类、生理结构等。但关于兔子的生活习性、行为特点等specifics方面的知识较为匮乏。

能力方面：学生在观察、思考、实践等方面具备一定的能力。他们善于通过观察来了解动物的习性，但在深度思考和总结归纳方面还有待提高。在实践能力方面，大部分学生有过喂养家畜的经历，对动物的照顾有一定的了解。

素质方面：学生们普遍具备良好的学习态度，对于新知识充满好奇心和求知欲。在团队协作方面，他们能够积极参与小组活动，与同伴沟通交流。

行为习惯方面：大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但部分学生对动物的关注度较低，可能对课程学习产生一定影响。此外，部分学生在实践操作过程中可能存在粗心大意的情况，需要加强引导和教育。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实践、思考等方式深入了解兔子的习性。同时，加强课堂纪律管理，提高学生的团队协作能力和责任感。此外，针对学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导，确保每个学生都能在课程学习中取得较好的成果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《川民版《劳动教育》六上》第9课《了解兔子的习性》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与兔子习性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉和听觉支持，增强他们对兔子习性的理解和记忆。

3.实验器材：准备兔子模型或者真实的兔子、兔舍模型、兔子的食物等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。同时，为学生提供清洁和喂养兔子的工具，如手套、清洁刷等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验操作中更好地学习和交流。

5.教学PPT：制作教学PPT，内容包括兔子的习性介绍、兔子实验步骤、兔子的照顾方法等，以便在教学过程中进行直观演示和讲解。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面包含兔子的习性观察记录表、兔子照顾计划表等，以便学生能够通过实践活动进行学习和总结。

7.兔舍参观：如果条件允许，可以安排学生参观真实的兔舍，让他们能够亲眼观察和了解兔子的生活环境和习性。

8.兔子饲养员手册：为学生准备兔子饲养员手册，上面包含兔子的饲养知识、兔子的健康管理等内容，以便学生能够学习和掌握兔子饲养的基本技能。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对兔子习性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道兔子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于兔子的图片或视频片段，让学生初步感受兔子的魅力或特点。

简短介绍兔子习性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.兔子习性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解兔子习性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解兔子习性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍兔子的生活习性、行为特点和生理结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.兔子习性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解兔子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的兔子习性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解兔子习性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用兔子习性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与兔子习性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果