21古诗词三首 长相思 教案.docx

21古诗词三首长相思教案

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课程基本信息

1.课程名称：《21古诗词三首长相思》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第5周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生掌握古诗词的基本知识和赏析方法。

2.引导学生理解并感受《长相思》的意境和情感。

3.培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾已学的古诗词，分享学习心得。

2.提问：古诗词的特点是什么？如何赏析古诗词？

二、新课导入（15分钟）

1.介绍作者背景和《长相思》的创作背景。

2.朗读《长相思》，让学生感受诗词的韵律美。

3.分析诗词的意象、意境和情感，引导学生深入理解诗词内容。

三、课堂讨论（10分钟）

1.分组讨论：分析《长相思》中的修辞手法和表达技巧。

2.各组代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评，总结讨论内容。

四、诗词赏析（10分钟）

1.教师示范赏析《长相思》。

2.学生跟随教师，运用所学赏析方法，进行诗词赏析。

3.选取一首类似的古诗词，让学生尝试独立赏析。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.点评学生在课堂上的表现，鼓励优秀学生。

六、课后作业（布置作业，下节课分享）

1.选取一首自己喜欢的古诗词，运用所学赏析方法，进行赏析。

2.写一篇关于《长相思》的读后感。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的课后作业完成情况，及时给予指导。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生对中国古诗词的鉴赏能力和文化理解。通过深入学习《长相思》，使学生能够把握古典诗词的韵律美、意境美和情感美，提高审美情趣。同时，引导学生深入探讨诗词中的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，提升文化自信。此外，通过课堂讨论和课后作业，锻炼学生的思维能力、表达能力和合作精神，使其在感受古诗词魅力的同时，提升个人综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词内容的理解：《长相思》的字面意义、深层含义以及作者的情感表达，是本节课的核心。教师应引导学生理解诗词中的具体描绘，如“山一程，水一程”的遥远路途，“身向榆关那畔行”的离愁别绪，以及“夜深千帐灯”的孤独寂寞。

（2）诗词赏析技巧：教授学生如何从韵律、意象、修辞手法等方面赏析古诗词，强调诗词的音乐性、画面感和情感传递。

（3）文化背景的感知：介绍诗词创作的时代背景，使学生理解诗词中所蕴含的历史文化内涵。

2.教学难点

（1）诗词意境的把握：《长相思》中的意境深邃，学生可能难以体会到诗词中的抽象情感。例如，“长相思”三字所蕴含的深情与哀愁，需要教师通过具体分析诗词中的意象和修辞手法来帮助学生理解。

举例：讲解“长相思”中的“长相”与“相思”，如何通过“一程山水”和“夜深千帐灯”来表达作者对亲人的思念之情。

（2）古诗词鉴赏能力的提升：学生对古诗词的鉴赏能力参差不齐，如何运用所学方法进行有效赏析是教学的难点。教师需通过实例分析，指导学生如何结合历史背景、作者生平、诗词内容进行综合鉴赏。

举例：分析诗词中的对仗、平仄、押韵等特点，如“山一程，水一程”中的对仗手法，以及如何通过这些手法增强诗词的音乐性。

（3）情感体验的深化：学生可能难以将自己置于作者的情感位置，体会诗词中的情感深度。教师应运用情境教学等方法，创设情境，让学生在情境中体验诗词的情感。

举例：通过朗读、角色扮演或音乐辅助，让学生感受诗词中的孤独、思念等情感。

（4）历史文化知识的融入：学生可能对诗词中的历史文化知识了解不足，如对“榆关”、“千帐灯”等历史地名的认识。教师需适时补充这些知识，帮助学生更好地理解诗词。

举例：讲解“榆关”在历史上的重要性，以及“千帐灯”在古代战争中的象征意义。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：对于《长相思》的基本内容、历史背景和诗词赏析方法，采用讲授法进行教学。通过教师清晰、生动的讲解，帮助学生建立对古诗词的基本认识和理解。

-例如，通过讲述性的语言描绘诗词中的场景，让学生感受到作者的情感。

（2）讨论法：在分析诗词的意象、修辞手法和情感表达时，采用小组讨论的形式，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

-例如，让学生分组讨论诗词中的某一修辞手法，如拟人、对仗等，并分享各自的见解。

（3）情境教学法：为了让学生深入体验诗词的情感，教师可以创造一定的情境，如通过音乐、绘画或角色扮演等方式，让学生在情境中感受诗词的意境。

-例如，播放古风音乐，让学生在音乐的氛围中朗读诗词，增强情感体