专题1.1 亚非大河文明（教案）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx

专题1.1亚非大河文明（教案）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）的专题1.1“亚非大河文明”。本专题旨在让学生了解亚非地区的大河文明，包括尼罗河文明、两河流域文明、印度河文明和黄河文明。具体内容包括：

1.尼罗河文明：古埃及文明，学生需要了解古埃及的历史、地理、政治、经济、文化等方面的内容，如法老的统治、金字塔的建筑、象形文字的发明等。

2.两河流域文明：古巴比伦文明，学生需要了解古巴比伦的历史、地理、政治、经济、文化等方面的内容，如汉谟拉比法典、宗教信仰、城市建筑等。

3.印度河文明：古印度文明，学生需要了解古印度的历史、地理、政治、经济、文化等方面的内容，如种姓制度、佛教的兴起、城市规划等。

4.黄河文明：古代中国文明，学生需要了解古代中国的历史、地理、政治、经济、文化等方面的内容，如三皇五帝、夏商周的更迭、儒家思想的形成等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等历史学科核心素养。具体包括：

1.时空观念：使学生能够理解亚非大河文明的发生、发展及其相互关系，形成对历史事件、现象的时空观念。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，学会分析、解读史料，培养实证精神。

3.历史解释：通过对比分析不同大河文明的特点，使学生能够对大河文明有更深入的理解和解释。

4.批判性思维：鼓励学生对教材内容进行思考和质疑，培养独立思考、批判性思维的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）亚非大河文明的基本特征：本节课的重点是让学生了解亚非大河文明的基本特征，包括尼罗河文明、两河流域文明、印度河文明和黄河文明。教师需要通过讲解和举例，使学生掌握这些文明的特点。

例如，尼罗河文明的特征包括古埃及的历史、地理、政治、经济、文化等方面的内容，如法老的统治、金字塔的建筑、象形文字的发明等。

（2）亚非大河文明的发展历程：本节课的重点还包括让学生了解亚非大河文明的发展历程。教师需要通过讲解和举例，使学生掌握这些文明的发展脉络。

例如，古埃及文明的发展历程包括法老的统治、金字塔的建筑、象形文字的发明等。

2.教学难点：

（1）亚非大河文明的相似性与差异性：本节课的难点之一是让学生理解亚非大河文明的相似性与差异性。学生需要通过对比分析，掌握这些文明之间的联系和区别。

例如，教师可以引导学生对比尼罗河文明、两河流域文明、印度河文明和黄河文明的宗教信仰、城市建筑、政治制度等方面的异同。

（2）亚非大河文明的历史意义：本节课的另一个难点是让学生理解亚非大河文明的历史意义。学生需要通过学习，认识到这些文明对人类历史发展的影响和贡献。

例如，教师可以讲解古埃及文明在数学、天文学、医学等方面的成就，以及这些成就对后世的影响。

（3）亚非大河文明的起源和发展原因：本节课的难点还包括让学生理解亚非大河文明的起源和发展原因。学生需要通过学习，认识到地理环境、气候条件、社会结构等因素对这些文明的影响。

例如，教师可以讲解尼罗河、两河流域、印度河和黄河等河流对亚非大河文明发展的作用，以及这些文明面临的自然灾害、战争侵略等挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.历史教科书和教师用书。

3.打印机和打印纸，用于打印教案、资料等。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和考试。

2.网络浏览器，用于访问在线资源和网站。

信息化资源：

1.历史图片和地图，用于展示亚非大河文明的相关场景和地理位置。

2.视频资料，如关于古埃及、巴比伦、古印度和古中国的纪录片和教学视频。

3.在线历史学术资源，如学术论文、历史论坛和博客等。

教学手段：

1.讲授法：教师通过口头讲解，传授亚非大河文明的相关知识和信息。

2.案例分析法：教师通过分析具体的历史案例，让学生理解和掌握亚非大河文明的特点和发展历程。

3.小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高批判性思维和分析问题的能力。

4.互动式教学：教师通过提问、回答等方式与学生互动，激发学生的兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供尼罗河文明、两河流域文明、印度河文明和黄河文明的预习资料，包括相关的历史图片、地图和视频等。

-设计预习问题：提出问题，如尼罗河文明是如何形成的？古巴比伦的法律制度有何特点？古印度的种姓制度对当时的社会有