2023-2024学年人教版英语九年级全册 Unit 4 I used to be afraid of the dark.docxVIP

2023-2024学年人教版英语九年级全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.大单元教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语九年级全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

2.教学年级和班级：九年级全册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Iusedtobeafraidofthedark.，学生能够：

1.提升英语语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，学生能够掌握一般过去时的用法，运用usedto描述过去常常发生的动作或状态，以及beafraidof表达害怕的情感。

2.增强文化意识：通过学习关于恐惧和勇气的故事，学生能够了解不同文化背景下的恐惧体验，培养对文化差异的敏感性和理解力。

3.发展思维品质：通过讨论、分析和思考，学生能够培养批判性思维，如分析故事中的情节发展、人物情感变化和主题意义。

4.提高学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取信息、处理信息和解决问题的能力，提升英语学习兴趣和动机。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的用法，特别是usedtodescribe过去常常发生的动作或状态。

2.词汇和短语的理解和运用，如beafraidof、assoonas、usedto等。

3.听力理解能力，理解对话和短文中的细节信息。

难点：

1.正确运用一般过去时和usedto描述过去的行为和状态。

2.理解和运用文化背景知识，表达自己的恐惧和勇气体验。

3.批判性思维，分析故事情节、人物情感变化和主题意义。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时的用法，提供足够的实践机会。

2.提供上下文情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和短语。

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频和图片，辅助学生提高听力理解能力。

4.鼓励学生积极参与讨论和思考，提供思维引导和问题启发，帮助他们分析和理解故事的主题意义。

5.提供文化背景知识，让学生了解不同文化的恐惧体验，培养文化意识。

6.鼓励学生进行合作学习和探究学习，提供任务驱动和问题引导，激发学生的学习兴趣和动机。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-互动讲授：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握一般过去时的用法和usedto描述过去的行为或状态。

-案例研究：分析故事中的情节和人物情感变化，让学生深入理解故事的主题意义。

-合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-任务导向学习：通过听力、口语、阅读和写作任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，通过表演来展示对话和情节，增强口语表达能力和听力理解能力。

-听力游戏：设计听力游戏，如听力接龙或听力猜谜，激发学生的听力兴趣和积极参与。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的情节发展和主题意义，促进思维交流和批判性思维的培养。

-写作练习：让学生撰写短文，描述自己过去的行为或状态，以及自己的恐惧和勇气体验，提升写作能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：利用PPT展示故事情节、人物情感变化和主题意义，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放相关视频片段，如恐惧和勇气的真实故事，增强学生的情感共鸣和文化意识。

-在线工具：使用在线调查工具或讨论平台，让学生进行自主学习和合作学习，提供更多的学习资源和互动机会。

-文化背景资料：提供关于不同文化背景下的恐惧体验的资料，帮助学生了解文化差异。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Iusedtobeafraidofthedark.的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有曾经害怕过什么？它与我们的成长有什么关系？”

展示一些关于恐惧和勇气的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

分析故事中的情节发展