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2023-2024学年六年级科学下册（粤教粤科版）第16课生物间的食物关系（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年六年级科学下册（粤教粤科版）第16课，主题是“生物间的食物关系”。课程主要包括以下几个部分：

1.食物链的概念和组成：引导学生了解食物链的基本概念，掌握食物链的组成，即生产者、消费者和分解者。

2.食物链的表示方法：通过实例讲解食物链的表示方法，让学生能够正确地绘制食物链。

3.食物网的概念：介绍食物网的定义，让学生理解食物网是由多个食物链组成的复杂生态系统。

4.生物间的捕食关系：分析生物之间的捕食关系，如捕食者和被捕食者的特点，以及捕食行为对生态系统的影响。

5.生物间的竞争关系：讲解生物之间的竞争关系，包括竞争者之间的相互作用和竞争对生态系统的影响。

6.生物间的共生关系：介绍生物之间的共生关系，如互利共生、共栖和寄生，使学生了解不同生物间相互依赖的关系。

7.实例分析：通过观察和分析实例，让学生更好地理解生物间的食物关系，并应用于实际情境。

8.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己对生物间食物关系的理解和看法，培养学生的合作和交流能力。

9.总结和复习：对本节课的主要内容进行总结，布置相关的课后作业，巩固学生对生物间食物关系的理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与理性思维、科学态度与科学伦理等核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过观察、实验和分析实例，培养学生主动探究生物间食物关系的兴趣和能力，培养学生的创新思维。

2.科学思维与理性思维：引导学生运用逻辑推理和证据分析，理解食物链、食物网和生物间的相互关系，培养学生的科学思维和理性思维。

3.科学态度与科学伦理：培养学生尊重事实、批判性思维和合作交流的科学态度，以及遵守科学实验伦理的原则，如保护生物多样性和生态环境。

4.科学表达与交流：通过课堂讨论、实验报告和小组合作，培养学生的科学表达和交流能力，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

5.科学应用与实践能力：培养学生将所学知识应用于实际情境中，如观察和分析周围环境中的生物间食物关系，提高学生的科学应用和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）食物链的概念和组成：生产者、消费者和分解者是构成食物链的三个基本要素，学生需要理解它们之间的关系。

（2）食物链的表示方法：学生需要学会如何用箭头和数字表示食物链，以及如何正确地绘制食物链。

（3）食物网的概念：学生需要理解食物网是由多个食物链组成的复杂生态系统，以及它们之间的关系。

（4）生物间的捕食关系：学生需要了解捕食者和被捕食者的特点，以及捕食行为对生态系统的影响。

（5）生物间的竞争关系：学生需要理解竞争者之间的相互作用和竞争对生态系统的影响。

（6）生物间的共生关系：学生需要了解互利共生、共栖和寄生的概念，以及它们在生态系统中的作用。

（7）实例分析：学生需要通过观察和分析实例，理解生物间的食物关系，并应用于实际情境。

（8）课堂讨论：学生需要参与课堂讨论，分享自己对生物间食物关系的理解和看法，培养合作和交流能力。

2.教学难点

（1）食物链的表示方法：学生可能难以理解如何用箭头和数字表示食物链，以及如何正确地绘制食物链。

（2）生物间的捕食关系：学生可能难以理解捕食者和被捕食者的特点，以及捕食行为对生态系统的影响。

（3）生物间的竞争关系：学生可能难以理解竞争者之间的相互作用和竞争对生态系统的影响。

（4）生物间的共生关系：学生可能难以理解互利共生、共栖和寄生的概念，以及它们在生态系统中的作用。

（5）实例分析：学生可能难以将所学知识应用于实际情境中，如观察和分析周围环境中的生物间食物关系。

（6）课堂讨论：学生可能缺乏表达和交流能力，难以分享自己对生物间食物关系的理解和看法。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如生动形象的讲解、图表和实例的展示、小组合作和实验操作等，以帮助学生理解和掌握核心知识，突破学习难点。同时，通过课堂讨论、实验报告和小组合作等形式，培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与理性思维、科学态度与科学伦理等核心素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动形象的讲解，阐述食物链、食物网和生物间食物关系的基本概念和原理。

（2）案例研究：教师提供实例，引导学生观察、分析和讨论生物间的食物关系，培养学生的实践能力。

（3）小组合作：教师组织学生进行小组合作，进行实验操作和讨论，促进学生之间的交流与合作。

（4）实验法：教师引导学生参与实验，如观察生物间的捕食关系，培养学生的实验操作能力和科学思维