2024年班主任转化后进生：解读灵魂，重塑生命.docx

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2024年班主任转化后进生：解读灵魂，重塑生命

班主任转化后进生：解读灵魂，重塑生命

在教化这座百花园里，蜂拥着一块块红黄蓝绿的花圃，荟萃着一片片德智体美的芳香，它装饰着和净化着人类的文明与自然的秀美，何等的奇妙、奥妙、绚烂、多彩。作为其特殊花圃班主任越来越令人瞩目与注目。他充足着德的根系，萌动着智的茎芽，飘逸着体的干枝，摇曳着美的叶花。他时时招引着学校，到处牵手着家庭，刻刻相辅着社会，是联系学校、家庭和社会的纽带。然而由于家庭、学校教化的失误或社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等一方面或几方面短暂落后，他们被称为后进生。后进生的存在是无可避开的，我们应当主动的去面对；帮助每一个学生成人成才是我们广阔教化工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。然而后进生的转化问题是学校教化的一个重大难题，也是班主任工作的重要组成部分。在过去的班主任工作的实践中，我沉淀了几点策略和初探：

一、敬重悦纳，同等对待。

每个人都有自尊心，从某种程度上说后进生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成果不好，老师不喜爱他们。有的时候老师甚至往往过多留意到他们的缺点、短处，而不留意确定他们的特长、优点，常常在办公室、教室损害他们的自尊心。。人无完人，对后进生出现的学习上的差异，行为上的差异甚至严峻的行为过失，老师要学会设身处地正确相识、理解和诱导，要敬重他们的人格，对可取之处应予刚好确定，切不行以恨铁不成钢，用过激的言行刺伤他们的心灵。爱默生曾中肯地说：教化胜利的隐私在于敬重学生。记得刚参与工作时我接手过一个叫刘东的学生，他四季流着鼻涕，还有口吃，加上他特殊喜爱运用武力解决，所以几乎班里全部同学都厌烦他，后来我了解到，刘东是他父母三十几岁才盼来的独苗，父母的相互袒护，爷爷奶奶的过分溺爱，渐渐养成了他的唯我独尊的性格。我决心降服这个小皇帝。由于口吃，刘东说话时，同学们总是哄哄大笑，而每次这时刘东都会咬牙切齿地发出警告。有一次，我又遇到这样的状况，就跟同学们说：同学们，老师看大家都笑得好快乐哦！我想问问大家假如你是现在的刘东，你会有什么感受呢？同学们都默然了。我接着说：别人其实就是你的一面镜子，你对他笑他也对你笑，你对他好他也对你好，宽容别人就是宽容自己，相反你不敬重别人，别人也会同样地对待你。在以后的日子里，这样的哄笑场面很少望见了，刘东自然也宁静多了。为了让刘东赢得更大的自信，我常常找他闲聊，课堂上也让他发言，渐渐地他变得有自信了，说话也流利多了，公开课也能举手发言了。

教化是科学，也是艺术。作为班主任，我们要擅长运用我们的教化才智和艺术，为他们创设一个同等、自主、和谐的学习和发展空间，特殊是要敬重和关切被家庭溺爱导致性格和品德有缺陷的后进生，帮助他们找到自信，让他们健康成长。

二、耐性教化，爱心感化。

陶行知先生说过：谁不爱学生，谁就不能教化好学生。闻名教化家霍姆林斯基说过：教化技巧的奥妙就在于如何爱惜儿童。爱的力气是无穷的。即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关切你、爱惜你的，是为你着想才这样严格要求。这样，在严师面前他们就不会产生逆反心理或抵触心情，从而理解老师的苦心。可见，老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。我班有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。（班主任）于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜爱、同学们欢迎的同学。他起先是一副爱理不理的样子，虽然后来