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大班科学活动教案《水的秘密》

一、引入话题

在这一阶段，教师需要巧妙设计开场，引起孩子们对水的秘密的兴趣和好奇心。教师可以从孩子们日常生活中的经验出发，与他们进行亲切的对话交流。教师可以先询问孩子们对于水的了解，如“你们平时都在哪里见到过水呢？”让孩子们谈论他们在家庭、学校、公园等地方看到的河流、湖泊、水池等。教师可以进一步引导，“你们知道水有哪些秘密吗？水为什么能流动？为什么水是透明的？”通过提出这些有趣的问题，教师成功地将孩子们的兴趣引入到了水的秘密这一主题上来。

教师可以通过展示一些与“水的秘密”相关的图片或视频资料，如水的三态变化、水中的生物等，来激发孩子们的好奇心和探索欲望。教师还可以简单介绍今天的活动目标，即让孩子们通过科学活动来发现更多关于水的秘密，并鼓励他们积极参与，动手实践。通过这样的引入话题，孩子们会充满期待和热情，为接下来的科学探究活动做好充分的准备。

1.通过展示水在不同环境下的图片（如海洋、河流、雨滴等），引发幼儿对水的兴趣

通过展示水在不同环境下的图片，引领幼儿进入神秘的“水的世界”。这些图片包括广阔的海洋、潺潺的河流、飘落的雨滴等，呈现水在自然界中的多样形态，以此来引发幼儿对水的兴趣。

展示海洋的图片，让幼儿感受到水的辽阔与深邃，激起他们对水域的好奇心和探索欲望。

展示河流的图片，让幼儿观察到水在流动中的形态变化，理解水体的动态特性。

展示雨滴的图片，让幼儿感受到水在不同环境下的形态转变，认识到水的多变性质。

这一环节旨在通过视觉的冲击和感知的体验，让幼儿对水产生浓厚的兴趣，为接下来的科学探究活动打下良好的基础。我们将引导幼儿进一步探索水的秘密，发现水在不同条件下的不同表现。

2.提问幼儿关于水的已知知识，激发幼儿分享和交流的欲望

老师微笑面对孩子们，亲切地提问：“小朋友们，你们知道我们生活中有一种非常重要的东西叫做水吗？你们知道水是什么样的呢？”通过这样简单而亲切的问题，引导孩子们进入关于水的讨论话题。

老师鼓励孩子们分享他们对水的了解：“谁能告诉大家，你眼中的水是什么样的呢？水有哪些特点呢？”让孩子们自由发言，分享他们过去的生活经验和对水的认知。

老师可以在孩子们分享的过程中进行适当的引导和追问，如：“为什么你认为水是无色的呢？”“水可以做什么？”以促进孩子们之间的交流互动，让他们通过讨论和争辩，深化对水的理解。

在孩子们分享和交流的过程中，老师需要关注孩子们的回答，并尝试将他们的观点进行整理和归纳，帮助孩子们形成对水的更完整、更科学的认知。老师也可以适当地补充一些有关水的知识，如水的物理特性、化学性质等，使孩子们对水的认知更加丰富和深入。

二、探索水的特性

在活动开始之初，教师带领幼儿观察清水，让孩子们描述水的外观，他们可能会描述水是透明的，没有颜色或者味道等。教师可以逐步引入其他形态的水，如冰块、水蒸气等，让孩子们通过观察对比，感知水的不同状态。

通过简单的实验来探索水的特性。让孩子们亲自尝试将水滴在不同的物质表面（如纸、塑料、木头等），观察水滴的形态变化，感知水的吸附力。让孩子们亲手触摸冰块和热水，体验温度对水的状态的影响。这些实验活动旨在让孩子们通过亲身参与，直观感受水的特性。

鼓励孩子们在小组内分享自己的观察和实验结果，通过讨论交流，深化对水的特性的理解。教师可以引导孩子们讨论水的重要性，如我们日常生活中的饮用水、洗涤用水等，让孩子们意识到水的重要性以及保护水资源的重要性。

教师根据孩子们的讨论和实验结果，进行适当的科学讲解。水的透明性是由于光线穿过水时不被吸收；水具有流动性是因为水分子之间的相互作用等。这样的讲解旨在帮助孩子们建立科学概念，理解水的物理特性和化学特性。

1.实验一：溶解性

实验目标：通过实验观察，让孩子们了解水具有溶解物质的特性，并探索不同物质在水中的溶解程度。

实验准备：准备多种不同的物质，如糖、盐、沙、小石子、果汁粉等，以及透明玻璃杯、水、勺子等实验工具。

向孩子们介绍实验的目标和实验中的安全注意事项，确保孩子们在教师的指导下进行实验。

指导孩子们将适量的水倒入透明玻璃杯中，然后加入适量的物质，观察物质在水中的变化。

让孩子们用勺子搅拌水中的物质，观察物质的溶解情况。引导他们描述物质是如何溶解的，并比较不同物质溶解的速度和程度。

实验结束后，让孩子们分享自己的观察和发现。老师可以帮助孩子们总结水的溶解性特性，并解答孩子们的疑问。

实验效果：通过实验，孩子们可以直观地看到不同物质在水中的溶解情况，了解到水可以溶解一些物质，但有些物质则不能很好地溶解在水中。这样的实验有助于孩子们对水的性质有更深入的理解。

教师点评：在实验过程中，注意观察孩子们的操作和表现，鼓励孩子们大胆尝试和表达自己的想法。在实验结束后，根据孩子们的表现进行点评，帮助他们巩固知识点。教师也可