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2023-2024学年五年级上册科学教科版1.2光是怎样传播的（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

2023-2024学年五年级上册科学教科版第1单元第2课“光是怎样传播的”。本节课内容主要包括：

1.光的传播方式：直线传播、反射、折射。

2.光在透明介质中的传播速度。

3.光的传播现象：影子的形成、镜子中的像、水中物体看起来位置的改变等。

4.光在自然界和日常生活中的应用。

二、核心素养目标分析

本节课围绕“光的传播”主题，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察光的传播现象，引导学生提出问题、作出假设，并设计实验验证，培养学生科学探究的方法和思维。

2.逻辑思维与分析能力：分析光的传播方式及影响传播的因素，使学生能够运用逻辑思维解释自然界和日常生活中的光现象。

3.实践与创新：动手进行光的传播实验，激发学生的实践操作能力，鼓励他们在实验过程中发现问题、解决问题，培养创新精神。

4.环境意识与责任感：了解光在自然界和生活中的应用，培养学生关注环境保护、节约能源的意识，增强社会责任感。

5.团队协作与沟通：在小组合作探究过程中，培养学生分工合作、共同解决问题的能力，提高沟通与交流技巧。

三、学情分析

本节课面向的五年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期科学课程中已学习了简单物理现象，对光的基础概念有一定了解，如光亮、光源等。

-学生对光的传播有一定的生活经验，如知道影子的形成，但可能对光的传播原理理解不深。

-学生对科学探究过程有所了解，但可能缺乏系统、严谨的实验设计和数据分析能力。

2.能力层面：

-学生具备基本的观察和描述能力，但在观察光的传播现象时，可能难以捕捉到细微变化。

-学生在小组合作中表现出一定沟通能力，但在表达科学观点和解释现象时，语言组织和逻辑性有待提高。

-学生在创新思维方面有潜力，但需要教师在教学过程中加以引导和激发。

3.素质层面：

-学生对科学课程兴趣浓厚，具有较强的好奇心和求知欲，有利于激发学习积极性。

-学生在道德品质方面表现良好，尊重师长和同伴，有利于营造和谐课堂氛围。

-学生在环境意识方面有待提高，需要通过课程学习增强对能源、环保等方面的认识。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能遵循纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。

-学生在实验操作过程中表现出一定积极性，但安全意识较弱，需要在教学中加强安全教育。

-学生在团队合作中，有时会出现依赖心理，需要教师引导他们积极参与，提高自主能力。

对课程学习的影响：

1.学生对光的传播现象有一定认知基础，有利于课程教学的开展。

2.学生在观察、实验、合作等方面的能力，将对课程教学产生积极影响。

3.学生在创新思维、道德品质、环境意识等方面的潜力，有助于实现核心素养的培养。

4.学生的行为习惯对课堂教学效果产生影响，教师需要在教学中关注学生的注意力、安全意识和团队协作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对光的传播基本概念和原理，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立系统的知识体系。

-讨论法：在探讨光的传播现象和应用时，组织学生进行小组讨论，培养他们的逻辑思维和表达能力。

-实验法：针对光的传播方式、速度等教学内容，设计实验活动，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

-探究法：引导学生提出问题、作出假设、设计实验、分析结果，培养学生的科学探究能力。

-案例分析法：通过分析生活中的光现象案例，让学生了解光的传播在现实中的应用，提高问题解决能力。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在情境中感知光的传播现象，激发学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示光的传播现象图片、动画等，帮助学生直观地理解教学内容。

-教学软件：运用科学探究软件、实验模拟软件等，为学生提供虚拟实验环境，提高教学效果。

-网络资源：利用互联网资源，拓展学生对光的传播知识的学习，培养他们的自主学习能力。

-实物模型：使用光学实验器材，如光源、镜子、透镜等，让学生观察光的传播现象，增强直观感受。

-教学游戏：设计科学游戏，让学生在游戏中学习光的传播知识，提高学习兴趣。

-互动白板：运用互动白板，实现师生互动、生生互动，提高课堂氛围和教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“光的传播”的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“光的传播方式”和“光在生活中的应用”，设计具有启发性和探究性的问题，如“光为什么能沿直线传播？”