考前7天速成（分享）_51-60.docx

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②024年初级社工《实务》七天速成

考点二十八：受灾人员救助中的服务内容【背】

要点

具体内容

协助安置受灾人员

提供必要的食品、引用时、衣被、取暖、临时住所、医疗防疫等应急救助。

及时开展危机干预

提供支持性的服务，使受史人员能迅速降低心理上的恼怒、悲伤等情形，

逐步恢复社会功能和生活功能。

修复社会支持系统

通过团体工作、社区发展的方式，为受灾人员重建和修复社会关系，

加强社会支持系统的力量。

社区重建与发展

组织和动员全体社区成员参与，集体行动，寻找和利用资源，自助自救，

解决社区问题，促进社区早日重建并更好地发展。

考点二十九：医疗救助中的服务内容【背】

要点

具体内容

协助申请救助

讲解相关政策、标准和方式，协助救助对象准备所需材料，并申请救助

获得医疗救助

改善救治环境

帮助了解医疗机构的诊疗程序，熟悉治疗过程及了解治疗效果。与医务人员沟通，介绍救助对象的具体情况，寻找较为合适的治疗手段和方法。

协调医疗资源

医疗保险经办部门(报销相应费用)、医疗机构和民政部门(医疗救助)、

寻找当地医院和社区医院的资源

强化社会支持

动员志愿者和社区邻里共同帮助救助对象，给予关爱和支持，协助走出病痛，恢复正常生活，

考点三十：家庭社会工作的基本内涵【背】

要点

具体内容

基本含义

(1)运用专业理论和方法开展的专业服务活动。

(2)且的是帮助有需要的家庭更好发挥家庭功能：治疗修补取向(克服家庭困难)、成长发展取向(协助家庭发挥家庭成员的潜能),

(3)关注整个家庭成员的需要。

基本特征

(1)针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预。

(2)协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素。

(3)为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助。

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易混易错点

基本功能

(1)增强家庭改变的能力，帮助家庭成员做好改变的准备。

(2)结合家庭治疗和支持，保障家庭维持有效家庭功能。

(3)促进家庭功能的完善，巩固家庭成员有效、满意的日常生活方式，

与家庭治疗

的关系

区别：

(1)起源：家庭社会工作比较早，源于友好访问者；家庭治疗是心理治疗延

伸到家庭后的结果，

(2)关注焦点：社工关注更广泛；治疗焦点是家庭。

(3)工作理念：社工强调人在情境中；治疗注重家庭系统的服务理念，关注

成员之间的互动方式和结构。

(4)专业关系：社工要建立良好关系；治疗缺乏。

联系：服务领域、服务模式、工作人员的相互影响

家庭与家庭

社会工作

(1)家庭的类型：

核心家庭(一对夫妻及其未婚子女)、

主干家庭(父母亲和一对已婚子女)、

联合家庭(父母亲和多对已婚子女)、

领养家庭(通过法律长久收养子女)、

寄养家庭(暂时托管和抚养未成年)、

单亲家庭(由父亲或者母亲一方与未成年子女)

(2)社会工作者开展家庭服务时：对自己的家庭生活经验保持警觉，避免自

己的主观偏见，准确了解服务对象需求。

考

考

点三十一：学业困境的介入【背】

要点

具体内容

学生个人

因素导致的

(1)认知障碍的(生理层面：心理和医务人员的支持与协助；观念层面，

认知行为治疗模式介入)

(2)学习动力不足的：小组、个案、综合活动

(3)学习能力不足的：及时与教师沟通进行个别辅导；提升学习能力主题

小组，链接相关学习资源。

学校因素

导致的

学校的教学理念，教学管理、物理环境、学习氛围、教师的教学方法等

介入：上书建言、参与学校事务与管理者沟通交流、校园学习氛围营造、

化学习环境；协助老师改善教学方法

家庭因素

导致的

(1)针对家庭学习环境。协助家长改善物理环境，创造学习氛围，设计执行“亲

子共学时光”制度。

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家庭因素

导致的

(2)针对父母婚姻关系。提供婚姻辅导及家庭治疗服务。

(3)针对父母教养方式的介入。

社会工作者可以提供父母效能训练服务，首先协助父母做好自己，调整自我生命状态；

其次协助父母做好榜样，以身作则，例如与孩子一起学习一起成长；

最后协助父母履行亲职，学会与孩子建立信任关系，学会与孩子良好的沟通

互动，学会帮助孩子减压增能。

社区因素

导致的

(1)社区影响学生学习成绩的主要因素是社区环境和学生的社交关系网络。

(2)学校社会工作者可以通过“社区行”,发现问题、评估问题，与社区工

作者沟通合作，联合推出社区营造的服务方案，改善社区环境。同时，也可以邀请社区学生参与社区服务，培养公益情怀，为社区建设作贡献。

(3)针对学生不良的社会交往，通过活动设计与实施、资源链接等服务方

式帮助学生建构有益的社交网络。

(4)也可以与社区工作者合作推出服务设计，在现有社区网络开展系列主

题小组服务，帮助负面群体转化增能，并且