2024年少年闰土优秀课堂实录.docxVIP

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2024年少年闰土优秀课堂实录

实录就是根据真实状况，把实际状况记录或录制下来。也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。在南北朝时期已有。本站今日为大家细心打算了少年闰土优秀课堂实录,希望对大家有所帮助!少年闰土优秀课堂实录

师:今日我们要来相识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴，一起读课题。

生:少年闰土。

师:课前老师布置了朗读，大家都读了吧?

生：纷纷点头。

师：(出示)你能读得正确、流利吗?

①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

④我也很兴奋，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

⑤这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

⑥于是不到半日，我们便熟悉了。

⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很猛烈。

⑧我素不知道天下有这很多簇新事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危急的经验，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。

⑨啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。

生：读第一句。

师：真好!果真正确又流利。知道其间是什么意思吗?

生：在这片西瓜地中间

师：项带银圈的带我们现在不这么写。

生：应当是写戴帽子的戴!

师：大家一起端端正正写一遍。(生练写)其次句谁来读?

生：读。

师：什么是家景?

生：就是一个人的家境!

师：没错。就这样用现代词汇去代替理解。

(生读第③句)

师：知道什么是值年吗?(生迷惑不知)那么值日知道吧?

生：在学校里轮到我打扫的那一天，就叫值日。

师：没错。轮到打扫的那一天叫值日，那么轮到我们家做祭祀的那一年就叫

生：(恍然)值年!

(生读第④句，五行(xiacute;ng)读成五行(haacute;ng))

师：五行(xiacute;ng)不要念错!再念一遍。仿佛就是

生：差不多。

师：现在我们说的仿佛往往是什么意思?

生：似乎。

(抽生朗读第⑤⑥⑦⑧⑨句，师指导用找近义词、借助工具书等方法理解愿心、熟悉、无端、素不知道、如许，明确希现在写成稀。)

师：请大家再轻轻地读读这些句子。

(生自由朗读)

师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一代作家们的文章，你会遇到许多这样的词汇。不过你们很了不得，不仅读得正确、流利，而且还能运用许多方法像联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等等来读懂它们。

(评：高段如何进行非文本核心词汇的生字词教学，此处是一个很好的范例。一是词语回来句的语境，既有助于词的理解，又很好地完成了课文初读的检测，可谓一箭双雕;二是顺势而为，顺词语之性而为，或点击词义、或正音清本、或相像比较如创作一幅水墨，笔触轻点，看似随意，却气韵相连、无不妥当、自成气象。)

师：书要读得进去，也要读得出来。下面请你依据自己对课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作依次，完成作业纸的第一题。

1、细致朗读课文，请根据课文写作依次进行排序。

相识离别回忆相处

(生独立排定文章写作依次)

师：依据你的阅读理解，课文的写作依次是

生：文章从回忆写到相识，接着是相处，最终是离别。

(评：理清文章思路是本文教学的一个难点。分段，概括段意或加小标题等常见教学形式或也可