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《美丽的小路》教后体会
在阅读中如何尊重学生的个性化理解,我一直心存疑虑。以往的朗读指导,教师都会有一个标准:节奏该多缓多急,声音该多高多轻,哪些字词应该读重音,甚至声音该达到怎样的饱和度等等。有时候学生的朗读达不到教师的标准,教师会一遍又一遍地范读,直到教师满意。
记得听过窦桂梅曾引导学生读出自己的感受,今天在教学《美丽的小路》时我便做了以下尝试。我创设了一定的情境,在学生对美丽的小路有了一定的感性认识的基础上,让学生当小兔朗读“多美丽的小路啊!”这句话。第一位站起来朗读的是郑倩,也许是紧张吧,声音有些许怯怯,我马
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