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初中心理健康班会学生心理健康

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康班会学生心理健康

课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在提高学生心理健康水平，培养学生的心理素质和自我调节能力。通过教学，使学生能够理解和掌握以下核心素养：

1.自我认知：帮助学生认识到自己的情感、需求和优点，提升自我认知能力。

2.情绪管理：培养学生正确面对和处理负面情绪，掌握基本的情绪调节方法。

3.人际沟通：提高学生与他人沟通交流的能力，学会倾听、理解他人，建立良好的人际关系。

4.抗压能力：培养学生面对学习、生活压力时的应对策略，增强心理承受能力。

5.自我成长：引导学生积极面对成长过程中的困惑，培养自主解决问题的能力。

6.心理健康：增强学生对心理健康重要性的认识，形成关注心理健康的良好习惯。

学情分析

本节课的授课对象为七年级一班的学生。从整体上看，这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些心理健康的相关知识，对情绪、人际沟通等方面有一定的了解。但他们对心理健康的认识还不够深入，需要通过本节课进一步强化。

2.能力水平：学生在这个年龄段具有较强的学习能力和探索精神，能够主动参与课堂讨论和活动。但部分学生在面对复杂心理问题时，可能缺乏独立的分析和解决问题的能力。

3.素质特点：七年级的学生开始逐渐形成自己的价值观和人生观，对事物有自己的看法。但他们容易受到外界因素的影响，需要教师引导他们树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的可能存在注意力不集中、拖延、懒散等不良习惯，这会影响他们对心理健康知识的学习和掌握。同时，部分学生可能对心理健康课程抱有误解，认为与学习无关，从而影响课堂效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的特点和需求，采用生动、贴近学生生活的案例和活动，激发学生的学习兴趣。同时，注重引导学生积极参与，提高他们的自主学习能力。在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入生活中的实际案例，让学生深入了解心理健康的重要性，增强学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对心理健康相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的场景，提高他们的人际交往能力和情绪调节能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示心理健康知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动教学，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）心理测试工具：运用专业的心理测试工具，让学生了解自己的心理状况，为教学提供有力支持。

（4）实体教具：如卡片、贴纸等，用于学生分组讨论和活动，增强学生的动手能力和团队协作能力。

（5）课后作业：布置与心理健康相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力