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会计电算化人才发展趋势及培养目标调研报告

当前，会计电算化专业是高等院校、中职学校普遍开设的专业。就临沂市来说，一所大学，三所高职，二十多所中职学校，均开设会计电算化专业，除此之外还有各类中短期会计培训班，都培养会计方面的人才。但是这个专业行业发展状况和发展趋势如何，我们中职学校专业设置标准有无规范，如何根据市场岗位需求，找准专业定位，确立专业方向，构架与市场对会计人才能力要求相适应的课程体系，开展专业建设和专业规划，达到培养目标和人才规格要求，实现就业，是当前中职学校普遍面临的问题，为此，我们通过网络搜寻，电话咨询，问卷调查等方式进行了三个方面的市场调研，现将调研情况总结如下：

一、????会计电算化专业行业状况和发展趋势；

二、????会计电算化专业职业岗位群及会计职业资格证书要求；

三、????会计岗位人才素质要求；

随着社会经济的发展，我国正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷，对会计人才综合素质的要求也越来越高。（一）从社会需求看：根据国际性及地区性的会计事务所所做调查发现，在国际性事务所中，最重视的因素依次为应试者的领导能力、整体平均成绩、会计学成绩、会计工作经验；地区性的事务所则是会计学成绩、会计工作经验、整体平均成绩及领导能力。对会计师的调查显示，目前会计教育最应有效加强的会计课程依次为税务、审计、财会、成本会计、资讯系统及管理课程等。据一份对我国大中型企业的调查报告显示，我国现阶段对会计毕业生应具备能力要求一栏中，有90%的单位选择了实际操作能力，并有40%的单位愿意向社会公开招聘有工作经验的会计人员，能容忍毕业生适应工作的最长时间3个月为40%，半年以内的为34%。这表明会计实际操作能力影视会计毕业生具备的基本能力之一。（二）从经济发展的趋势看：21世纪是知识经济的时代，随着知识经济的发展，人们需要不断的创新，包括创新技术、制度、管理、理论以及各种创新的相互结合。只有持续创新和全面创新，才能保持经济的不断发展。发展知识经济，需要培养具有创新能力的人才，而传统的会计教育对学生的创新意识、创新能力的培养非常匮乏。（三）从对会计专业认识提出的要求看：美国注册会计师协会（AICPA）针对进入会计职业界的信任提出了三项核心素质能力要求，一是专业职能素质，包括建立决策模型、评价风险、选择相关可靠的度量标准、报告、研究等方便的能力；二是人格素质，包括适合会计行业的个人特质、解决问题和作出决策、与人沟通、合作、领导、项目管理方面的能力；三是宽广的商业视角素质，包括全球视角、战略思维、行业观念、市场/客户导向、资源管理、法律观念等方面的能力。会计职业界对会计人员要求的压力也促使会计教育的变革，要求会计教育界从自身内部进行会计课程的战略性重构。《台湾会计研究月刊》中的2011年会计师专业远景何处寻一文中提出了会计应具备的五大核心能力，其具体内容是：沟通和领导技巧、策略性和关键性思考技巧、以顾客、客户与市场为主要焦点、整合资讯之阐述、以及技术娴熟性。这与AICPA的提法有着惊人的类似，我们对此加以关注，就不难发现，这些要求在中国的社会经济大环境中也同样存在。

（一）会计电算化的含义

会计电算化可理解为由人、计算机、数据及程序组成的系统，是计算机在会计工作中应用的简称，其工作的目标是应用财务会计原理和成本与管理会计方法以及计算机技术，对传统手工会计的处理方法、流程及对会计数据的收集、存储、处理、传输和报告方式进行改造后而建立起的电算化会计信息系统。

（二）会计电算化在我国的发展及其趋势

八十年代时期，随着计算机技术在我国的发展与运用，会计电算化也随之发展起来。到八十年代中期至九十年代初期，是我国第一批商品化会计信息系统的开发阶段，九十年代中期，我国的会计信息系统不断成熟，之后会计信息系统向企业管理信息系统发展。传统手工会计向计算机会计发展，是会计工作发展的必然趋势，会计人才的培养模式也发生了根本性的变化，现代会计人员不仅要懂得会计的基本理论和方法，更重要的是懂得将现代计算机技术运用到会计工作和企业管理工作中来。

会计电算化的普及和应用,不仅仅是会计核算工作的现代化过程，也是促进会计工作标准化、制度化、规模化的过程，更是促进会计改革和发展的过程。会计电算化对会计实务的影响主要表现在以下几个方面：

1、改变了会计数据的处理方式和账务处理方式

实现会计工作电算化后，会计数据的处理过程被分为输入、处理、输出三个环节，只要在数据输入环节加大其准确性控制，计算机就可以自动完成记账、算账、对账、结账、转账以及编制报表和会计核算数据分析等工作。与手工会计相比,数据处理无论在准确性上还是在处理速度上都发生了很大的变化，会计信息的准确性和及时性和会计数据处理的集中化