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小学教师教学工作常规

区中小学教师教学工作常规

教师教学工作常规是学校维系正常教学秩序的基础，是确保基本教学质量的前提，是教师做好教学工作最基本的自我规范。教师应在教学施行中努力落实常规，并作有个性特点的提升和发展。

一、备课

1．备课包括制定学期教学计划和课时教学制定，是教师对学科教学工作的预设蓝图。教师在备课过程中应努力做到三吃透：

一是吃透课标。课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，教师要深入领会其中阐述的基本理念，要准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标，要努力实施其中提出的教学建议，力求在教学施行中得到最大限度的落实，较好地体现课程改革的新精神。

二是吃透教材。教材是最基本的课程资源，教师要认真研究它在落实课程目标中的地位和作用，要认真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵，力求在教学施行中得到最充分的利用，并开发更丰富和更现实的课程资源。

三是吃透同学。同学是学习的主人，教师要从整体上了解同学原有的基础和特点，要从个体上分析同学的差异和潜能，力求在教学施行中既能够面向全体、又做到因材施教，使所有的同学都能在原有基础上得到更大和更快的发展。

2．教师在接受任课任务后，应马上着手制定学期教学计划，并在开学前完成。

学期教学计划的结构至少应包括教材分析、同学状况分析、教学进度安排、教学措施等部分；内容应力求切实可行，力求反映本学科、本学期、本班级、甚至任课教师本人的个性特点，避免空泛雷同。

3．教师应有充裕的提前量认真编写课时教学制定。

教学制定的格式不求统一，可依据教师习惯和学科特点有所创意，但至少要反映有教学目标〔包括重难点分析〕、教学过程〔包括教学策略和方法〕、作业制定〔包括施行活动〕、板书制定〔包括课件制作〕。

教学制定的内容可依据教学实际必须要决定详略取舍，但至少要体现三维目标〔知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观〕的落实、体现教师的教学策略和对同学的分层指导、体现同学的学习方法和作业实验等施行活动、体现对现代教学技术的合理应用和教学资源的有效开发。

教学制定的文本形式可以由教师自主选择，但应有利于实际运用，有利于自我积存和档案留存，并有课前修订完善、课后反思回忆等有效使用的记录。

4．要求任课必备，但依据学科实际、分工实际、教师实际等因素，学校可决定在形式、结构、详略等方面的不同要求。

二、上课

1．课堂教学是学校教育教学工作最基本的活动形式，教师应努力施行新课程背景下课堂教学的基本要求，即三维融合，注重生成。师生互动，发扬民主。合作探究，强调施行。扎实有效，促进发展。

2．教学目标是教学工作的出发点和归宿。课堂教学要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度落实备课中预设的目标，努力做到互相渗透、融为一体、整体提升。同时，更应重视课堂生成，适时调整教学目标和教学策略，使课堂教学更具针对性和实效性。

3．师生关系要立足于双方在教学中的平等对话。同学是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂教学要创设民主和谐的合格氛围，使师生都能充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参加、全体参加、全程参加、分层参加，通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。

4．学习方式应有助于同学学会、会学、善学。要依据不同的教学内容引导同学采纳合适的方法展开学习过程，积极提倡自主、合作、探究。同时，要十分重视同学作业、观察、实验、操作等施行活动，为此留有充分的时间和空间。

5．评价课堂的根本标准，是同学能否在积极主动的学习中得到发展，是教学目标能否在较高、较大面积的达成度中扎实有效。教师应以此作为检测自己课堂教学行为是否有效的依据，努力提升课堂教学效率。

三、作业

1．精心制定作业。作业是同学学习施行活动的主要形式，教师应依据教学目标和同学实际精心制定，应依据教育行政部门的规定适量布置。作业制定的要求是紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业制定。有难度的作业，教师应有亲自施行的下水过程。

2．认真批改作业。批改作业是教师了解教学效果、调整教学策略的重要环节，教师要做到：及时，确保反馈后让同学有充足的阅读、思索和订正的时间；仔细，逐题认真批改，力求正确无误，作必要的记录和分析，适时进行讲评；多轨，通过同学自评、互评、家长参加、建立作业档案等多种形式，提升作业评价的参加面和实效性。

3．培养同学合格的作业习惯。作业习惯对同学素养的形成和终身的发展至关重要，教师要持之以恒地以按时按量、端正整洁、独立