2024年信息化教学设计方案.docxVIP

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2024年信息化教学设计方案

信息化教学设计方案

导语：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探究和老师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。以下是我为大家共享的信息化教学设计方案，欢迎借鉴！

1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

2、理解课文内容，了解地球“漂亮而又渺斜、“资源有限”、“简单破裂”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白爱护地球生态环境的意义与责任。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、培育学生搜集、运用资料的实力，萌发科学探究精神。

5、对地球产生剧烈的感谢、酷爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱惜地球，明白如何以实际行动爱惜地球。

通过课文的学习，了解地球“漂亮而又渺斜、“资源有限”、“简单破裂”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，相识爱护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱惜地球。

地球漂亮壮丽而又渺小的特点，学生原有的学问建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。

1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球漂亮、地球渺孝地球易碎、爱护地球等内容的cai课件。

本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参加的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白爱护地球生态环境的重要性，实行以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培育学生的自主学习实力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.

一、激趣导课

1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗?

2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球?所以，地球对于我们来说太宝贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题)

4、地球母亲特别兴奋，正在欢迎我们呢!今日，我们就以一颗感恩的心走进地球。(播放课件封页，再读课题)

二、初读课文，整体感知

1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。

2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些学问?

宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?

三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性

学生自由读文，选择自己最感爱好的内容进行探究。

(一)感悟地球的漂亮

1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?把你的感受写下来。

同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们漂亮家园的许多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗?

2、播放课件：漂亮壮丽、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。

①同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗?请用自己的话，夸夸我们的地球。

②谁能依据课件中所视察到的图片，详细说说地球如何美丽?着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的漂亮。

③用自己喜爱的方式读读第一自然段，将地球的漂亮读出来。

④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!齐读描写地球漂亮的部分。

3、地球的漂亮仅仅在于她的外表美吗?你还从文章哪些段落看出她的内在美?

①读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质?

②此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢?读3、4自然段