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《敬业与乐业》教学设计指导老师：xxx：

-01目录020305教学目标教学重难点教学方法教学工具教学过程04

《敬业与乐业》教学设计——《敬业与乐业》教学设计

教学目标1

教学目标011.把握本文的主要观点，能够区分观点和材料022.梳理并运用事实论据和道理论据，体会其作用033.领悟敬业与乐业的内涵，培养敬业乐业的精神

教学重难点2

教学重难点重点：梳理并运用事实论据和道理论据，体会其作用难点：领悟敬业与乐业的内涵，培养敬业乐业的精神

教学方法3

教学方法情景教学法合作探究法

教学工具4

教学工具多媒体课件助学资料

教学过程5

教学过程(一)导入新课：信心十足接挑战1.师：欢迎大家来到《令人心动的offer》节目组，我是今天的实习生导师邓老师。此刻，大家的身份是调解员实习生，现在你们面前都有一份offer，挑战成功就能成为正式的调解员。同学们，你们准备好接受挑战了吗？预设生：准备好了2.师：好的，那我们来看这样一则案例：湖南男子张小明(化名)已经24岁，他从学校毕业之后，便一直没有出去工作，吃喝都靠家里，刚开始，母亲想着儿子可能是刚毕业，还没习惯社会的工作氛围，想在家休息一段时间，便没有多管可毕业快两年了，母亲发现张小明还是没打算出门找工作

教学过程她准备和儿子好好谈一下这件事，却被儿子的想法吓到张小明非常肯定地告诉父母，他不想去给别人打工，现在父母都有工资，可以养他，在家里有吃有穿，生活乐悠悠，何必急着工作呢3.师：好了，调解员们，案件看完了。现在小明父母对此很是烦恼，特来求助我们。我们该怎么说服小明就业呢？嗯，有点难。不要着急，老师推荐一篇好文章，或许你们看完后就能从中得到启发

教学过程4.师介绍作者和文章的写作背景梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。著名政治家、思想家、学者。早年受康有为影响而走上改良维新的道路，1898年参与戊戌变法。他倡导新文化运动，支持五四运动。一生著述丰富，作品合编为《饮冰室合集》《敬业与乐业》是梁启超先生1922年在上海中华职业学校的演讲，有很强的针对性，虽时隔久远，但对今天的我们仍然很有教育意义。作者在这篇演讲中对学生进行了职业道德启蒙,你读了梁启超先生的文章或许会有某种启发

教学过程5.师：各位金牌调解员们，你们能否用《敬业与乐业》一文中的内容劝导小明去就业呢？开始挑战吧(二)鞭辟入里明观点挑战一：小明对父母劝他工作十分不悦，你们该怎么说服他呢？请借《敬业与乐业》中的观点劝小明就业1.教师：找出《敬业与乐业》一文中，作者提出了哪些观点提示：如何确定议论性文章的观点①作者的见解、态度，表判断的陈述句②标志性语言，如我确信是要等③关注观点常出现的位置:标题、开头、结尾等④表明文章层次的关键词句

教学过程2.预设生：敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门必先有业，才有可敬可爱的主体人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作百行业为先，万恶懒为首因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值……3.师：在这些观点里，哪句话起统摄全文的作用？敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门

教学过程NEXT(作者在文章中所提出的最主要的、统摄全文的观点就是中心论点。往往是意思明确的表判断的陈述句，通常出现在开头、结尾、段首位置。)

4.师：作者是从哪几个方面来阐述和论证中心论点的呢？

思考：敬业和乐业在文中分别涵盖了哪些段落？大家找一找

(生默读寻找)

预设1：敬业是第6段

师：你找得很快，但是有一点点拘泥于某一段，上下段再看看，好吗？

预设2：第6段的首句是第一要敬业，第7段的内容写的是敬业的事儿

师：你抓住了文中的关键语句，第6段的首句是第一要敬业，第8段的首句是第二要乐业，全文思路非常清晰。那观点和主要内容之间的第2到5段呢能不能删去呢？请同学们跳读文章，梳理文章思路

预设3:如果学生能回答出就让学生回答

教学过程师：太棒了！你的眼光很敏锐，能从全文着眼，注意到段与段之间的前后勾连，发现他们内在的逻辑关联。这篇文章有点长，但是思路很清晰预设4：如果学生不能回答出，就教师引导，第2段开头有这样一句话：本题主眼，自然是在敬字、乐字。但必先必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。然后再讲第一要敬业，敬业是基本。第二要乐业，乐业是境界。三者环环相扣，缺一不可5.小结：作者围绕中心论点依次谈了有业、敬业、乐业三个方面的问题(从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点就是分论点。)

教学过程6.让学生尝试用文中的观点去劝小明就业(三)条分缕析品论据挑战二小明听了你们的劝告，还是不为所动，你们能否有理有据地劝他工作，让他认识到有业之必要呢？加油，一起争做金牌调解员吧！1.师