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2024年如何培养学生的自主管理能力

如何培育学生的自主管理实力

学生的自主管理指的是采纳自我教化的方法，增加学生自我监控、自我指导、自我约束的实力，将班集体的教化要求内化成学生的自觉行为和习惯。前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基曾说：实现自我教化，才是一种真正的教化。当今教化探讨的一个重要课题就是自主管理、自主发展及独立精神的培育，学生实现自我管理是现代教化发展的一个重要趋势。

长期以来，在班主任教学管理工作中，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、语重心长、终日琐事缠身、乏累不堪，究其缘由是我们过分地强调了师道尊严，而忽视了学生的自主发展和自主管理，忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经验磨练的机会。现阶段，我们的教化进行着改革，在生本教化的模式下，如何培育学生的自主管理实力呢？本人认为可以从以下几个方面来做：

一、擅长利用生本小组模式

没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。生本教化下的学习小组，对培育学生的自主管理实力，可以说是一种行之有效的途径。学习小组之间的学习、纪律、清洁等各方面的评比，小组长对组员的管理，组员之间的相互监督，这一系列的活动，不仅培育了学生的团结合作精神，而且培育了学生的自主管理实力。为了让学生的小组竞争有一个更好的平台，还可以在学习园地开拓一栏，作为每周先进小组及先进个人的展示栏，通过每周一次的评比，可以为表现最优秀的小组及个人照一张相，并打印出来，贴在展示栏。通过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中增加了小组凝合力和竞争力。

二、树立正确的班级舆论

班级舆论其实就是班风。一个班级班风正，班级舆论就正确。在培育良好习惯及良好品质的过程中，班主任应实行大力表扬好人好事；对出现的或大或小的不良倾向，可以刚好通过师生专题探讨、主题班会等形式，培育学生正确的价值观、人生观，使学生初步具有推断是非、辨别美丑的实力和素养，对不良倾向赐予及早制止与指责、教化，让学生在头脑中形成一种好事争取做，纪律不行违的意识，从而形成习惯。

三、选好班干部，实行好值周班长制度

大多数状况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的榜样，所以，组建责任心强的常务班委尤为重要。为了提高班干部的素养，起先通常是实行学生民主选举班委会，然后在以后的工作中常常对班干部的工作进行民主考评。把能真正经得起考验的同学选拔出来，赐予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。

一个班级须要一个相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的全面发展，应为每个学生供应当干部的熬炼机会。值周班委会就是由其中一个小组担当，经组员推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人供应了参加班级自我管理的机会和条件，熬炼了每位同学的实力，增加了学生的自我约束力和主子翁意识。

四、实行班级量化评分制度

量化评分制度是依据学生在遵守纪律、集体观念、工作实力、学习实力、劳动看法和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不主动等减分。为了让纪律不好的学生有一个反思自新的机会，经常制造机会给他们加分，激励他们努力改进自己的行为，让学生在制度的约束下养成好习惯，从而培育学生的自我管理实力。到期末时，班里面还可以实行民主评比各类主动分子，让那些学习不太好但在劳动或体育等其它方面表