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?《定风波(莫听穿林打叶声)》教学设计(福建省省级优课)语文教案
第一章:教学目标
1.1知识与技能:
1.能够正确地朗读和背诵《定风波(莫听穿林打叶声)》。
2.理解并掌握诗歌中的生词和短语。
3.分析并解读诗歌的主题和意境。
1.2过程与方法:
1.通过阅读和讨论,提高学生对诗歌的理解能力。
2.通过分析诗歌的结构和修辞手法,培养学生对文学作品的鉴赏能力。
1.3情感态度与价值观:
1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2.引导学生从诗歌中汲取智慧和启示,提升个人的情感素养。
第二章:教学内容
2.1课文背景介绍:
1.介绍苏轼的生平和创作背景。
2.解释《定风波(莫听穿林打叶声)》的创作背景和意义。
2.2课文朗读与背诵:
1.指导学生正确朗读诗歌,注意语音语调和节奏。
2.鼓励学生背诵诗歌,加深对课文的理解和记忆。
第三章:教学重点与难点
3.1教学重点:
1.诗歌的朗读与背诵。
2.诗歌中的生词和短语的理解和运用。
3.诗歌主题和意境的分析。
3.2教学难点:
1.诗歌中一些修辞手法的理解和分析。
2.对诗歌深层含义的解读和思考。
第四章:教学方法与手段
4.1教学方法:
1.采用问题引导法,引导学生主动思考和探究。
2.运用讨论法,促进学生之间的交流和合作。
3.运用案例分析法,让学生通过具体例子理解和掌握知识点。
4.2教学手段:
1.使用多媒体教学辅助设备,展示诗歌相关的图片和视频资料。
2.利用教学课件,清晰展示诗歌的结构和修辞手法。
第五章:教学安排
5.1课时安排:
1.本章节共需4个课时,每个课时45分钟。
5.2教学计划:
1.第一课时:课文背景介绍,诗歌朗读与背诵。
2.第二课时:生词和短语的学习与理解。
3.第三课时:诗歌主题和意境的分析。
4.第四课时:诗歌修辞手法的讲解与练习。
第六章:教学过程
6.1导入新课
利用多媒体展示《定风波》的图片,引导学生思考苏轼的人生际遇与诗词创作的关系。
6.2学习生词
挑选出诗歌中的生僻词汇,引导学生通过查阅资料或课后注释理解词义,增强学生的自学能力。
6.3分析诗意
分段朗读诗歌,边读边解析诗句的意义,深入理解苏轼的情感变化。
6.4探讨主题
组织小组讨论,让学生探讨诗歌传达的主题思想,如人生哲理、自然景观的描写等。
6.5课堂小结
第七章:作业设计
7.1课后作业
要求学生准确抄写《定风波》,并尝试翻译诗句,对照注释理解诗歌内容。
7.2拓展作业
鼓励学生收集苏轼的其他诗词作品,比较其风格异同,下节课分享。
第八章:评价方式
8.1课堂参与度
观察学生在课堂讨论、提问和朗读时的表现,评价其参与度和积极性。
8.2作业完成情况
检查学生课后作业的完成质量,包括书写、翻译和理解能力。
8.3拓展分享
评估学生在拓展作业中的表现,如收集资料的全面性、比较分析的深度等。
第九章:教学反思
9.1课堂反馈
课后收集学生的反馈意见,了解教学效果,反思教学过程中的不足。
9.2教学调整
根据学生的反馈和教学实际情况,调整教学策略和方法,以提高教学效果。
9.3持续改进
第十章:课后跟进
10.1跟进作业
检查学生作业完成情况,及时给予反馈,帮助学生巩固学习内容。
10.2解答疑惑
学生在学习过程中遇到的疑难问题,要适时给予解答,确保理解正确。
10.3鼓励阅读
鼓励学生在课后阅读更多关于苏轼的文学作品,培养对中国古典文学的兴趣。
重点和难点解析
1.教学目标:在这个环节中,重点关注学生对诗歌的理解、鉴赏能力和情感态度的培养。教师需要确保教学目标明确,能够引导学生在知识、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展。
2.教学内容:重点关注课文背景的介绍和课文的朗读与背诵。了解苏轼的生平和创作背景,有助于学生更好地理解诗歌的意义和主题。通过朗读和背诵,学生可以更深入地记忆和理解诗歌。
3.教学重点与难点:在这个环节中,重点关注诗歌的修辞手法和深层含义的解读。教师需要明确诗歌中的修辞手法,并通过适当的教学方法帮助学生理解和分析诗歌的深层含义。
4.教学方法与手段:重点关注问题引导法、讨论法和案例分析法的运用。这些方法有助于激发学生的思考和探究,提高学生对文学作品的鉴赏能力。
5.教学安排:重点关注课时安排和教学计划。教师需要合理安排课时,确保每个环节有足够的时间进行深入的教学和讨论。
6.教学过程:重点关注导入新课、学习生词、分析诗意、探讨主题和课堂小结等环节。教师需要通过有效的教学策略,引导学生积极参与课堂活动,深入理解诗歌的意义和主题。
7.作业设计:重点关注课后作业和拓展作业的设计。作业应能够巩固课堂所学内容,并激发学生对古典文学的兴趣。
8.评价
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