2024年《匆匆》公开课教案教学设计反思.docxVIP

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2024年《匆匆》公开课教案教学设计反思

《《匆忙》公开课教案教学设计反思》这是一篇六年级上册语文教案，《匆忙》这篇散文是现代闻名作家朱自清写的，这篇文章表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，也表现了他的觉醒。

《匆忙》公开课教案1

一、从课题入手，引导同学统览全文

首先，让同学谈一谈匆忙是什么意思，生活语言中什么时候用到匆忙一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的匆忙指什么，从哪些语句可以体会到时间的匆忙，并沟通对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会作者情感

依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。

在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。

三、激发爱好，为文配画

１、激发爱好，提出要求：

朱自清的散文成果很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆忙》一文拍电视散文ＭＴＶ。

２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

３、小组合作，构思画面，画外配音：

这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。

生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。

生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色

生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

是

４、沟通展示：

小组学习后，充足展示他们的学习效果，相机评价、激励。

四、动手实践，扩展学习

读好课文后，支配同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，还可以沟通阅历，进行口语交际。展出结束，从资料驾驭、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

《匆忙》公开课教案2

１、了解时间的来去匆忙，一去不复返，教化我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

２、学会本课的生字。

３、有感情的朗读课文，背诵自身喜爱的局部。

２课时。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

匆忙是形容什么的？（急连忙忙的样子。）不只人会匆忙，时间也回匆忙。而且是一去不复返。时间究竟到那里去了呢？今日我们就来学习作家朱自清的《匆忙》，对作者进行简介。

二、初读课文，了解大意

１、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？

（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）

２、按作者叙述的依次，理清文章的脉络。

三、理解课文内容

１、出示问题作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？同学探讨，沟通。

２、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？

（说明这些事物有去有来。）

３、紧接着作者提出了什么问题？这里的日子代表的是什么？（时间）这里的他们指的是什么？（时间）

４、指导朗读这局部内容：

过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中静静地溜走了。正如作者所说八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里。请同学们分析作者讲这句话的意思。

５、让同学探讨、沟通：