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人教版七年级语文济南的冬天教案

人教版七年级语文济南的冬天教案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。您的要求我们已经收到的编辑为您整理了关于“人教版七年级语文济南的冬天教案”的资料，希望您分享本页内容与您朋友！

人教版七年级语文济南的冬天教案(篇1)

1．学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现?美的能力。

2．反复诵读，?品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。

3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2．学习本文平易自然、生动活泼?、富有表现力的语言。

朱自?清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。

1．作家作品。

老舍（1899-1966），原名舒庆?春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。

2．关于济南。

位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。?他们都是“小山”，最高千佛山也只?有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。

3．教师配乐范读，要求学生注意教师语?感的把握。

4．学生?自由读。

（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）

响（xiǎng）晴??着（zhuó）落??宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄

澄（chéng）清?????髻（jì）??水藻（zǎo）??狭（xiá）窄??空灵

（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速?较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。WWW.

5．学生展示?读，可配乐。

师生共同体会朗读的情感把握。

教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容?；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。

1．学生默读，思考。

（1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同?角度）。

（2）济南冬天的总的特征是什?么？

（3）文中具体描绘了那些景物？

（4）作者对景物怎样描写？

全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水?、城、雪等?景物。

文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

学生再次默读课文，进行体会。

1．假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。

2．小组交流展示。

3．全班展示，教师点评。

五、小结：通过不同层次的朗读感知。我?们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。

六、布置作业：细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。

教后记：七年级的学生对于一些问题已有自己?的看法，但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的《春》，学生队抓住特?征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂引导，课后训练。

人教版七年级语文济南的冬天教案(篇2)

1.体会本文抓住特征生动描写景物的特点；

2.理解文章的写作特色；

3.体会作者对济南的冬天的喜爱之情。

二．教学重点：

1.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

2.学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法。

三．教学难点：

1.理解通过比较的写法突出事物的特点。

老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为?“人民艺术家”。著名作品小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》等