新课标下的写作教学课件.pptVIP

新课标下的写作教学北京教育学院石景山分院陈芳

思考与讨论:1、写作教学的目的是什么？2、写作教学教什么？

一、写作教学的目的？二、写作教学要求的基本技能？三、如何开展写作教学？四、如何处理好教学与考试的关系？

一、写作教学的目的??表述与表达事实、观点、情感、想象力；?交流信息；?培养规范的写作习惯。

二、写作教学要求的基本技能？1、激活灵感；2、整理思路；3、组织素材；4、规划文章结构；5、列出提纲；

6、起草文章；7、组织语言；8、谴词造句；9、修改文章；10、正确使用标点符号和字母大小写。

三、如何开展写作教学？（一）加强写作策略研讨（二）加强课堂活动设计

（一）加强写作策略研讨1、构思策略2、谋篇策略3、语篇策略4、评价策略

1、构思策略（1）头脑风暴（brainstorming）（2）绘图构思（3）图片缺省（Picturemissing）

（1）头脑风暴（brainstorming）放开思路、充分联想，把头脑中闪现的，与主题相关的内容都记录下来；然后进行整理和归纳，留下与主题相关的内容，删除无关的细节。

示例FlatsharingCheaper,notprivacy,communication,lonelyclean,cooking,noisy,uncomfortableinterruption,sharehousework…归类—梳理内容、提炼观点，奠定框架：AdvantagesofsharingaflatcheapersharehouseworkhavesomeonetocommunicateDisadvantagesofsharingaflatnoisynotprivacyuncomfortable

（2）绘图构思用视觉形式组织思路，结构文章。图的中心是主题，从主题圈向外辐射，勾勒出若干个分支圈作为主题分解的组块，组块之外还可以有更多的小组块，这样由内向外，层层展开，使文章主题逐渐清晰，内容不断丰富和充实。

示例conveniencecomfortadvantagesBuyingacardisadvantagestrafficjampollution

（3）图片缺省（Picturemissing）激发想象力，推动学生积极建构主题，组织思路，创造性地进行写作。ABCD

2、谋篇策略（1）句子重组（Jumbledsentences）（2）框架写作（Frameworkwriting）

（1）句子重组（Jumbledsentences）?将一个故事或对话拆分成若干个单句，打乱顺序后发给学生；?学生两人或多人小组活动，重新组合句子，形成故事或对话并把它写出来；?组间交流；?展示并反馈。

示例A.Goldilocksenteredasmallhouse.B.Shepickedupthesmallestbowlandfinishedallthefoodinit.C.Goldilockswalkedintothebedroomandsoonfellasleep.D.Shepickedsomeflowersintheforest.E.Goldilockssatdowninthesmallestchair.D-A-E-B-C？D-A-C-E-B？还可以是A-C-E-B-D？

（2）框架写作（Frameworkwriting）框架写作是一种模仿性写作，“许多名人大家都是从模仿起步的”（文秋芳，1996）。提供范文——组织学生讨论结构——出示结构框架——培养谋篇意识,引导如何谋划整体框架——再提供一组新的类似的题目，让学生按照同样的框架练习写作。

◆阅读下面的段落并理出其框架：Doyouknowhowtowriteyourhomeworkonthecomputer?First,openanewdocument.Usethemouseandclick“newdocument”.Next,usethekeyboardtowriteyourhomeworkinthenewdocument.Thenclick“save”andwriteanameforit.Finallyclick“print”and“OK”.

◆框架整理：First…Next…Then…Finally…

◆选择一个主题并照上面的框架进行仿写：A.HowtomakebananaPudding?B.Howcanweplantatree?C.HowcanIgettoPeople’sM