《语文园地四》精品教案（第一课时）.docxVIP

PAGE

PAGE2

语文园地

教学目标

1.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。

2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。

3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。

4.背诵一组有劝勉意义的俗语。

第一课时

课时目标

1.交流所学课文的开头和结尾的特点及作用，学习写好文章的开头和结尾的方法。

2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。

教学过程

一、交流平台

1.谈话导入。

导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占篇幅虽少，作用却不容小觑。不信，同学们去读一读学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中有什么作用。

2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过的课文的开头和结尾，体会这样写的好处。

（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。

预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。

（2）指名汇报交流内容。

交流示例：

生1：《十六年前的回忆》的开篇采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，使整篇文章显得非常紧凑。

生2：《藏戏》开头连用三个反问句构成排比段，概括了藏戏的特点，表达方法新颖独特。这样写的好处是激发读者的兴趣，表达强烈推崇之情。

生3：《草原》开篇点题，开门见山，直抒胸臆。融情于景，写出了景物的特点，引起读者的阅读兴趣。

（3）教师出示《匆匆》一课的开头和结尾，引导学生采用上面的方法来讨论交流。

（4）教师总结。

小结：①文章的开头的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文做铺垫；渲染气氛，奠定情感基调。②文章结尾的作用：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者的情感，升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。

3.指导学生掌握写好文章的开头和结尾的方法。

（1）指名说说写好文章开头的方法。

（2）教师总结。

示例：文章的开头的技巧：①开门见山，直接入题；②多用修辞，展示文采；③巧设题记，揭示主旨；④描写环境，烘托背景；⑤直抒胸臆，引起共鸣；⑥设置悬念，扣人心弦；⑦引用故事，倍感新鲜。

（3）学生结合所学课文的结尾自由交流写好结尾的方法。

预设：“豹尾”的标准是笔法简洁、明快，气势上干净利落、响亮有力，表达效果上给读者以咀嚼回味的余地。教师可引导学生采用以下方法来结尾：①首尾呼应，突显主旨；②言为心声，呼吁号召；③巧妙发问，引人深思；④引用佳句，多姿多彩；⑤抒情议论，气势不凡；⑥景物烘托，情景合一。

4.出示《作文开头和结尾歌》，引导学生在理解的基础上记诵，并尝试运用。

5.教师总结。

小结：开头是文章的起句之笔，结尾是画龙点睛之笔，都是一篇文章的机要所在。开头开得有趣，能引人入胜；结尾结得好，能使文章尽显其妙。

二、词句段运用（1）

1.学生读诗句，体会这些诗句在写法上有什么特点，在小组内交流。

（1）学生分组读诗句，说一说诗句的意思，体会写法上的特点。

（2）全班交流。

交流示例：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”出自郑燮的《竹石》。通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”出自元代诗人王冕的《墨梅》。赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度及不向世俗献媚的高尚情操。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》。盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。

（3）教师总结。

小结：这三句诗分别赋予竹、梅、菊人的品格和志向，诗人写这些事物的目的是写人，通过赞美这些事物的美好品质来赞美具有这些品质的人。

2.教师出示古诗中常见的意象，引导学生填写诗句及表达了诗人怎样的志向或品质。

（1）春蚕：（填诗句），表达诗人（志向或品质）。

（2）石灰：（填诗句），表达诗人（志向或品质）。

（3）梅花：（填诗句），表达诗人（志向或品质）。

（4）青松：（填诗句），表达诗人（志向或品质）。

明确：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念

（2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间不怕牺牲、不同流合污