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2024年班主任论文:新课改下的班级管理

班主任论文:新课改下的班级管理

闻名教化专家叶澜教授说过:把班级还给学生,让班级充溢成长的气息。新课程下的班级管理在本质上奉行以人为本的思想,即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待,珍视学生个体的价值,充分调动学生的主体性,激励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践实力的培育,呼喊班级管理文化的重新构建,要求学生主动参加班级管理,树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。

在此,对新课改下的班级管理作如下探究,力求达到上述目标。

一、关爱每一个学生,用爱心撑起一片绿荫。

瑞士闻名的教化家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话:从早到晚我始终生活在他们中间我的手牵着他的手,我的眼睛凝视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑。美妙的人生为爱所唤起,并为学问所引导的。正是这样,学生美妙的人生的起先驾驭在我们老师手中。我们的教化不是精英教化,虽然学生最终要接受国家的选择,但我们不能把目光仅停留在成果优秀的学生身上,班主任应关切爱惜每一个学生,让每个学生都能得到自由、健康的发展。

魏书生也曾经说过:要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光线,照亮自己的黑暗。每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生,班主任首先就不应当卑视,相反却应当给他们以特别的关照,与他们定期联系,对于这些学生,激励恒久比指责更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢?就是对学生的教化专心灵去叩击心灵,用灵魂去雕琢那些千姿百态、形态各异,不具完备的一个个灵魂,它须要耐性地、日复一日、年复一年地视察,渐渐地发觉这些灵魂地棱角和缺憾,渐渐地因势利导地削去他们的棱角,弥补他们的不足,渐渐地使他们的人格特性化、健全化,使他们的形象慢慢地完备。

我们班有一名同学,成果是倒数一二名,表现也很差,三天两头上网吧彻底不回家,就连他家人也对他没有信念了,当我了解状况后,主动和他靠近,有事没事常跟他闲聊,最终走进了他的心灵,他告知我家长不信任他,所以他就破罐破摔,有意跟家人斗气,其实他也想进步。了解到这些状况后,我马上和他的家进步行了交谈,订正了其家长的作法,并帮助他重新制定安排,时刻提示他要约束好自己,经过一学期的努力,他最终有了一些进步,本次期中考试成果前进了十个名次。在我的提倡下没有最好,只有更好、无论成果有多差,表现有多糟,只要比上一次进步,就是胜利者!也成了班级管理评价的标准。让班级每一个学生都沐浴在爱的光辉中,我们的教化才可能顺当进行。

二、培育学生的参加意识,使学生成为班级真正的主子。

班集体是学生成长的重要园地,班主任除了要有一份爱心,更要擅长培育学生的主动参加意识,尽可能多的给学生创建参加的机会,让每一个成员都真正拥有主子翁的骄傲感和责任心。

1、敏捷多样,调动学生开展班级活动的主动性。学生的特性心理特征是因人而异的,他们的爱好爱好各不相同,须要有针对性地开展各种敏捷多样的集体活动,使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式,从而激发他们的活动爱好,使他们各方面的特性心理特性得到强化和发展,达到寓教于乐、促进心理素养良好发展的目的。

2.放权让位,培育学生班级活动的自主性。班级管理过程中,应让学生自己探讨、安排、支配班级活动,从内容的确定、形式的选择,到详细的活动实施以及结果评价,都由学生自己来进行。结合班级特点,支配有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的主动性和发挥学生的创建性,有班干部组织班级全体成员共同探讨探讨并组织实施,这个时候的班主任应当是一个合作者和指导者,更重要的是一

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