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1位置与方向（一）（教案）-2023-2024学年人教版三年级下册数学
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1位置与方向（一）（教案）-2023-2024学年人教版三年级下册数学
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版三年级下册数学教材的“位置与方向（一）”章节。该章节主要内容包括：
1.基本方位的认知：东、南、西、北四个基本方位的识别和理解。
2.方位词的使用：学会使用“在……的东边/南边/西边/北边”等方位词来描述物体的位置。
3.相对位置的描述：通过观察和体验，学会用语言描述物体之间的相对位置关系。
4.简单的路线描述：能够简单描述从一个地方到另一个地方的路线。
核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，提高他们的数形结合思想以及问题解决能力。具体核心素养目标如下：
1.空间观念：通过观察、实践和描述，使学生建立和巩固对基本方位的认识，并能运用方位词描述物体之间的相对位置。
2.几何直观：通过具体操作和直观演示，帮助学生形成对物体位置和路线的直观感知，提高空间想象力。
3.数形结合：引导学生将数学语言与实际情境相结合，学会用数学的方式描述和解释现实世界中的位置和方向问题。
4.问题解决：通过实际案例和问题，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，使他们能够独立思考并解决简单的位置和方向问题。
重点难点及解决办法
本章节的重点是让学生能够熟练地运用方位词描述物体的位置，并理解相对位置的概念。难点则在于培养学生对空间关系的理解和想象力，以及解决实际方向问题的能力。
为了解决这些重点和难点，我们将采取以下办法：
1.通过实际操作和游戏，让学生在实践中理解和记忆基本方位，例如使用方位卡片游戏，让学生在实物操作中加深对东、南、西、北的理解。
2.利用图片和现实生活中的实例，帮助学生建立方位的直观认识，如在教室中找到东南西北的位置，让学生能够将理论知识与实际情境相结合。
3.设计路线寻找和描述的活动，如模拟迷宫游戏，让学生在实际体验中学会描述路线和方位，提高他们的空间想象力和问题解决能力。
4.提供丰富的练习机会，让学生在不同情境下运用方位知识，如小组合作绘制学校地图，标注不同场所的位置，从而巩固所学内容。
教学资源
1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示教学内容和进行互动游戏。
2.课程平台：人教版三年级下册数学教材，提供本章节的学习内容和练习题。
3.信息化资源：方位卡片、实物图片、迷宫游戏等数字化资源，用于辅助教学和增强学生的实践操作体验。
4.教学手段：采用讲授法、互动讨论法、实践操作法和小组合作法等教学手段，结合视觉、听觉和实践等多种学习方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《位置与方向（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物体位置和方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置与方向的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解基本方位的概念。基本方位是东、南、西、北，它们帮助我们确定物体在空间中的位置。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用基本方位描述物体的位置，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方位词的使用和相对位置的描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用基本方位确定物体的位置。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了基本方位的概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日
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