人教版初升高一初语文预习04标点符号的使用-初升高语文衔接讲义(学生版+解析).docxVIP

专题04标点符号的使用

课程要求

课程要求

初中考点分析

初中语文《课程标准》中要求：能正确使用常用的标点符号。标点符号考查的题型主要有选择题和断句题，如：选出下列句中标点符号使用不正确的一项，给一段没有标点的文字加上标点符号，改正一段文字中用错的标点符号，为一段文字选用恰当的标点符号，理解一段文字中某一标点符号的用法等等。

高中考点分析

标点符号高中一般要求掌握16个，包括句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。其中问号、顿号、分号、冒号、书名号、引号等是重点。

知识精讲

知识精讲

1.句号

句号主要表示句子的陈述语气。句号的形式是“。”。

(1)用于句子末尾,表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调,并不取决于句子的长短。如:

①北京是中华人民共和国的首都。

②(甲:咱们走着去吧?)乙:好。

(2)有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。如:

①请您稍等一下。

②我不由地感到,这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。

(3)图或表的短语式说明文字,中间可用逗号,但末尾不用句号。即使有时说明文字较长,前面的语段已出现句号,最后结尾处仍不用句号。如:

①行进中的学生方队

②经过治理,本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景

2.问号

问号主要表示句子的疑问语气。问号的形式是“?”。

(1)用于句子末尾,表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调,并不取决于句子的长短。如:

①你怎么还不回家去呢?

②难道这些普通的战士不值得歌颂吗?

③(一个外国人,不远万里来到中国,帮助中国的抗日战争。)这是什么精神?这是国际主义精神。

(2)选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时,选项之间可不用逗号。当选项较多或较长,或有意突出每个选项的独立性时,也可每个选项之后都用问号。如:

①诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构?

②这是巧合还是有意安排?

③要一个什么样的结尾:现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的?有象征意义的?

④(他看着我的作品称赞了我。)但到底是称赞我什么:是有几处画得好?还是什么都敢画?抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知。

⑤这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的?

(3)在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号。通常应先单用,再叠用,最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。如:

这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者???

(4)问号也有标号的用法,即用于句内,表示存疑或不详。如:

①马致远(1250?—1321),大都人,元代戏曲家、散曲家。

②钟嵘(?—518),颍川长社人,南朝梁代文学批评家。

③出现这样的文字错误,说明作者(编者?校者?)很不认真。

(5)使用问号应以句子表示疑问语气为依据,而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分,而句子并不表示疑问语气时,句末不用问号。如:

①他们的行为举止、审美趣味,甚至读什么书,坐什么车,都在媒体掌握之中。

②谁也不见,什么也不吃,哪儿也不去。

③我也不知道他究竟躲到什么地方去了。

3.叹号

叹号主要表示句子的感叹语气。叹号的形式是“!”。

(1)用于句子末尾,主要表示感叹语气,有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调,并不取决于句子的长短。如:

①才一年不见,这孩子都长这么高啦!

②你给我住嘴!

③谁知道他今天是怎么搞的!

(2)用于拟声词后,表示声音短促或突然。如:

①咔嚓!一道闪电划破了夜空。

②咚!咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。

(3)表示声音巨大或声音不断加大时,可叠用叹号;表达强烈语气时,也可叠用叹号,最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。如:

①轰!!在这天崩地塌的声音中,女娲猛然醒来。

②我要揭露!我要控诉!!我要以死抗争!!!

(4)当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句),可在问号后再加叹号(问号、叹号各一)。如:

①这么点困难就能把我们吓倒吗?!

②他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自己是高科技人才?!

4.逗号

逗号表示句子或语段内部的一般性停顿。逗号的形式是“,”。

(1)复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号,一般都用逗号。如:

①不是人们的意识决定人们的存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。

②学历史使人更明智,学文学使人更聪慧,学