2024-2025学年高中英语 Unit 3 Science versus nature Section Ⅳ Language points（Ⅱ）（Word power Grammar and usage Task）（教师用书）教案 牛津译林版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅣLanguagepoints（Ⅱ）（WordpowerGrammarandusageTask）（教师用书）教案牛津译林版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅣLanguagepoints（Ⅱ）（WordpowerGrammarandusageTask）（教师用书）教案牛津译林版必修5

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅣLanguagepoints（Ⅱ）（WordpowerGrammarandusageTask）

2.教学年级和班级：高中英语必修5

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第6周周三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握单词power的用法，并能够运用到实际情境中。

2.学生能够理解并运用比较级和最高级形式表达程度的差异。

3.学生能够通过阅读理解文章，分析文章结构，提高阅读能力。

三、教学内容

1.单词power的用法讲解和练习。

2.比较级和最高级形式的运用讲解和练习。

3.阅读理解练习，分析文章结构。

四、教学步骤

1.引入：通过图片或情境引入单词power的用法，激发学生兴趣。

2.讲解：讲解单词power的用法，举例说明。

3.练习：进行单词power的练习，让学生熟练掌握。

4.讲解：讲解比较级和最高级的用法，举例说明。

5.练习：进行比较级和最高级的练习，让学生熟练掌握。

6.阅读理解：让学生阅读文章，理解文章内容，分析文章结构。

7.任务：让学生根据文章内容完成任务，提高阅读理解能力。

五、教学评价

1.通过单词power的练习和比较级、最高级的练习，评估学生对知识的掌握程度。

2.通过阅读理解和任务完成情况，评估学生的阅读理解能力。

六、教学资源

1.教师用书：2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅣLanguagepoints（Ⅱ）（WordpowerGrammarandusageTask）教师用书。

2.课件：单词power的用法和比较级、最高级的讲解课件。

3.文章：与本节课主题相关的阅读理解文章。

七、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题。

2.引导学生通过阅读理解文章，提高阅读能力。

3.关注学生的学习情况，及时进行教学调整。

核心素养目标

1.语言能力：通过讲解和练习，学生能够熟练运用单词power以及比较级和最高级形式，提高英语表达能力。

2.思维品质：通过分析文章结构和完成任务，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高阅读理解能力。

3.文化意识：通过学习与自然主题相关的文章，学生能够了解不同文化对自然的态度和观点，增强文化意识。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效果，培养学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）单词power的用法：学生需要掌握单词power在不同语境中的用法，如“影响力”、“动力”等，并能将其运用到实际情境中。

举例：Shehasalotofpowerinthecompany.（她在公司有很大的影响力。）

（2）比较级和最高级的用法：学生需要理解比较级和最高级形式的表达意义，并能正确运用到句子中。

举例：Heistallerthanhisbrother.（他比他弟弟高。）

Sheisthetallestinourclass.（她是我们班最高的。）

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解文章内容，分析文章结构，提高阅读能力。

举例：Readthepassageandanswerthequestions.

2.教学难点

（1）单词power的用法：学生可能对单词power在不同语境中的用法难以理解，导致无法正确运用。

教学策略：通过情境教学，让学生在实际情境中感受单词power的用法，如通过角色扮演、小组讨论等方式让学生充分理解。

（2）比较级和最高级的用法：学生可能对比较级和最高级的构成及用法混淆，导致在实际运用中出现错误。

教学策略：通过对比教学，让学生明确比较级和最高级的构成及用法，并通过大量练习进行巩固。

（3）阅读理解：学生可能对文章结构分析及答案推断困难，影响阅读