2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 文言文实词推断教案 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一课第2节文言文实词推断教案新人教版选修《语言文字应用》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第一课第2节文言文实词推断教案新人教版选修《语言文字应用》

课程基本信息

1.课程名称：文言文实词推断

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.理解并掌握文言文中实词的基本推断方法。

2.提高学生阅读和理解文言文的能力。

3.培养学生对中国古代文化的认识与兴趣。

【教学内容】

1.实词的基本含义及推断方法。

2.结合《语言文字应用》选修教材中的文言文实例进行分析。

3.练习与巩固：选取教材中的文言文段落，进行实词推断练习。

【教学步骤】

1.导入新课（5分钟）

-复习上节课的内容，简要介绍本节课的教学目标。

2.知识讲解（15分钟）

-讲解实词的基本含义及推断方法。

-结合教材中的文言文实例进行分析。

3.实例分析（10分钟）

-选取教材中的文言文段落，引导学生进行分析，总结实词推断的方法。

4.练习与巩固（10分钟）

-分组讨论，选取教材中的文言文段落，进行实词推断练习。

-各组汇报答案，教师点评并总结。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调实词推断的重要性。

-鼓励学生在课后多读文言文，提高阅读能力。

【课后作业】

1.完成教材中的相关练习题。

2.预习下一节课的内容。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高文言文教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过文言文实词推断的学习，使学生掌握古代汉语词汇的基本规律，提高语言理解和运用能力，为日后的文言文阅读和古代文化研究打下坚实基础。

2.思维发展与提升：引导学生运用逻辑思维和批判性思维，分析文言文中的实词含义，培养他们独立思考和解决问题的能力，激发对古代文献的探究欲望。

3.文化传承与理解：通过学习文言文，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感，培养具有国际视野的本土文化传承者。

4.审美鉴赏与创造：分析文言文中的美词佳句，培养学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣，提高文学鉴赏和创作能力。

5.情感态度与价值观：引导学生正确对待文言文学习，培养他们积极向上的学习态度，形成正确的价值观，认识古代文化在现代社会的价值。

本节课的教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生实现核心素养的提升，为他们的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在文言文学习中收获成长。

学情分析

高中一年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经接触过文言文，具备一定的文言文阅读基础，但实词掌握程度参差不齐。

-学生对古代文化知识有一定的了解，但大多停留在表面，对深层次的文言文内涵和文化背景认识不足。

-学生对教材中的文言文篇章有一定的阅读兴趣，但部分学生对实词推断感到困惑，影响了学习效果。

2.能力层面：

-学生在逻辑思维和批判性思维方面有一定的发展，但运用到文言文实词推断上的能力有限。

-学生具备一定的合作学习能力，但在文言文学习过程中，主动探究和解决问题的能力有待提高。

-学生在文言文阅读和理解能力方面存在差异，部分学生阅读速度较慢，影响了对实词含义的推断。

3.素质层面：

-学生具备一定的自主学习意识，但学习习惯和方法有待改进，部分学生对文言文学习存在恐惧心理。

-学生在团队协作中表现出一定的沟通和表达能力，但部分学生在课堂上较为内向，参与度不高。

-学生对中国传统文化有一定的尊重和认同，但对文言文学习的价值认识不足，缺乏学习动力。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习态度总体积极，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

-学生在完成课后作业方面，部分学生能按时按质完成，但也有部分学生拖延现象严重。

-学生在课堂互动中，部分学生能积极发言，展示自己的思考，但也有部分学生较为被动，缺乏自信。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对实词掌握程度的差异，导致部分学生在文言文阅读中难以理解篇章内涵，影响学习效果。

2.能力层面：学生在实词推断能力上的不足，使得文言文学习过程中难以独立解决问题，降低学习兴趣。

3.素质层面：学生对文言文学习价值的认识不足，缺乏学习动力，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力分散、拖延作业等问题，导致学习效果不