2024-2025学年新教材高中地理 第4章 地球上水的运动与能量交换 第1节 陆地水体及其关系教案 中图版选择性必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第4章地球上水的运动与能量交换第1节陆地水体及其关系教案中图版选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理第4章“地球上水的运动与能量交换”的第1节“陆地水体及其关系”，中图版选择性必修第一册。内容涵盖陆地水体的类型、分布、循环过程及其相互关系。首先，通过引导学生复习和拓展他们在初中地理中学到的水循环基础知识，进而深入探讨陆地水体如河流、湖泊、冰川等与地下水、大气水、生物水之间的关系。此节内容与学生已有知识的联系在于，学生能够将之前学过的水循环知识与陆地水体的具体形态相结合，理解不同水体之间的相互转化过程及其对地球能量平衡的影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究陆地水体及其关系，提升学生的地理实践能力，使其能够运用地理知识解释现实中的水环境问题。其次，强化学生的人地协调观，使其认识到人类活动与陆地水体之间的相互作用，培养可持续发展意识。再者，培养学生综合思维，使其能够从多角度分析水循环过程，理解水体间的复杂关系。最后，提高学生的区域认知素养，使其掌握我国陆地水体分布特征，为区域水资源管理提供科学依据。这些目标与新教材要求紧密相连，注重培养学生的学科核心素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习了水循环的基本概念，了解了水循环的主要过程及其对环境的影响。此外，在高中地理课程的前几章中，学生也对地球上的自然环境有了一定的认识，为理解陆地水体及其关系奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对地理学科的兴趣逐渐浓厚，他们喜欢探索自然现象背后的规律。学生在逻辑思维和分析能力方面有较好的表现，能够通过图表、案例等方式深入理解地理知识。此外，学生的学习风格多样，有的擅长理论学习，有的则更倾向于实践探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨陆地水体及其关系时，学生可能对以下方面感到困惑：一是不同水体之间的相互转化过程，如湖泊与河流、地下水之间的关系；二是水循环过程中能量交换的原理；三是人类活动对陆地水体关系的影响，如过度开发、污染等问题。此外，学生在分析具体案例时，可能面临如何将理论知识运用到实际问题中的挑战。

针对以上学习者分析，本节课将结合学生的兴趣和特点，采用多样化的教学手段，如案例分析、小组讨论等，帮助学生克服困难，提高对陆地水体及其关系的认识和理解。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有2024-2025学年新教材高中地理第4章“地球上水的运动与能量交换”第1节“陆地水体及其关系”的相关教材，以便于学生预习、复习及课上参考。

-提供学习指导手册，包含本节课的重点知识点、思考题以及课后作业，帮助学生巩固所学内容。

2.辅助材料：

-准备与陆地水体及其关系相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上直观展示不同水体的分布、相互作用以及水循环过程。

-收集典型案例，如我国某地区的湖泊与河流关系、地下水过度开采导致的生态环境问题等，用于引导学生深入分析和讨论。

-搜集有关陆地水体关系研究的必威体育精装版进展，以拓展学生的知识视野。

3.实验器材：

-准备水循环实验器材，如透明容器、沙石、水、加热器、温度计等，用于课堂上的实验演示，让学生更直观地了解水循环过程。

-确保实验器材的安全性，提前进行测试，避免课堂上出现意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如讲授区、讨论区、实验操作台等，以便于进行多样化的教学活动。

-讲授区：设置在教室前方，用于教师讲解知识点、展示多媒体资源。

-讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子和若干椅子，便于开展小组讨论、合作学习。

-实验操作台：布置在教室的一角，确保实验过程中不影响其他学生的学习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“陆地水体及其关系”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过雨水流入河流、湖泊，或是地下水补给的现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陆地水体之间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陆地水体及其关系的基本概念。陆地水体包括河流、湖泊、冰川、地下水等，它们之间存在相互补给、相互制约的关系。这些关系对于维持水循环平衡和生态环境具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以洞庭湖与长江的关系为例，分析湖泊与河流之间的相互作用，以及