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2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书（2）教案部编版必修下册

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教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2《与妻书（2）》教案，部编版必修下册。本节课主要内容包括：

1.文本解读：深入剖析《与妻书》的文学价值，理解作者林觉民在特殊历史背景下所表达的家国情怀和夫妻情感。

2.词语解析：学习并掌握课文中出现的重点词语，如“荡漾、缅怀、萦绕”等，提高学生的词汇量。

3.句子分析：分析文中精彩句式，如排比、对仗等修辞手法，学会运用到写作中。

4.文化背景：了解辛亥革命时期的背景，理解林觉民所代表的革命先烈的崇高精神。

5.课后思考：探讨《与妻书》所传达的家庭观念、责任担当等价值观对现代社会的启示。

本节课旨在通过学习《与妻书（2）》，使学生在提高语文素养的同时，感受到家国情怀，培养担当民族复兴大任的时代新人。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的以下语文核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过分析《与妻书（2）》的文本，培养学生对文学作品的形象、情感、语言的感知与理解，提高文学鉴赏水平。

2.思维发展能力：引导学生深入思考文本背后的家国情怀和人生哲理，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：让学生了解辛亥革命背景下的历史文化，认识革命先烈的英勇精神，培养对传统文化的尊重与传承意识。

4.表达与交流能力：通过课堂讨论、课后思考，激发学生的表达欲望，提高学生运用语言文字准确、得体、生动地表达观点和情感的能力。

5.价值观与情感态度：引导学生从文本中感悟家庭观念、责任担当等价值观，形成正确的价值取向，培养积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文本解读：《与妻书（2）》的文学价值与情感表达。课文中，林觉民用真挚的情感和细腻的笔触表达了对妻子的深厚爱意及对国家命运的关注。教师需引导学生深入理解文本，感受其文学魅力。

-举例：如文中“我亦欲以吾身，以吾血，荐于国家，以祈和平”一句，表达了林觉民的家国情怀，教师应引导学生理解其中的牺牲精神。

（2）词语解析：掌握课文中的重点词语，如“荡漾、缅怀、萦绕”等，理解词语在文中的含义和作用。

-举例：如“荡漾”一词，在文中描绘了林觉民内心的情绪波动，教师需解释其在句子中的作用，并指导学生学会运用此类词语。

（3）句子分析：分析文中精彩句式，如排比、对仗等修辞手法，学会运用到写作中。

-举例：文中“吾妻，爱汝之心，吾岂能忘？”这句话运用了排比手法，教师需指导学生分析其表达效果，并在写作中尝试运用。

2.教学难点

（1）文化背景：辛亥革命时期的背景知识，理解林觉民所代表的革命先烈的崇高精神。

-难点解析：学生可能对辛亥革命的历史背景了解不深，教师需通过补充相关资料，帮助学生理解课文背后的历史文化。

（2）课后思考：探讨《与妻书》所传达的家庭观念、责任担当等价值观对现代社会的启示。

-难点解析：学生可能难以将文本中的价值观与现代生活相结合，教师应引导学生联系实际，进行思考和讨论。

（3）句子分析与仿写：运用课文中的精彩句式进行仿写，提高写作能力。

-难点解析：学生可能对仿写过程中句式的运用感到困难，教师需提供示例，逐步指导学生进行仿写练习。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过深入浅出的讲解，引导学生理解《与妻书（2）》的文本内容、文学价值和情感表达。在讲解过程中，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

-例如，在解读文本时，教师可提出问题，引导学生探讨林觉民的家国情怀和夫妻情感，使学生深入理解课文。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，培养学生合作学习、沟通交流的能力。

-例如，针对文化背景、课后思考等问题，教师可组织学生进行讨论，鼓励发表不同观点，提高学生的思维能力和价值观认识。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受文本所表达的情感，增强学生的情感体验。

-例如，教师可选取课文中具有代表性的片段，进行角色扮演，让学生体会林觉民写信时的心境。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文本背景和情感表达。

-例如，通过播放辛亥革命相关的纪录片，让学生直观地了解历史背景，提高对文本的理解。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

-例如，使用教学软件进行课后思考题的抢答、讨论，激发学生的学习热情。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-例如，教师可推荐学生阅读与《与妻书（2）》相关的文章、评论，帮助学生从多角度理解文本，拓展视野。

教学流程

一、导