2024-2025学年高中政治 专题3 第2节 经济秩序呼唤诚信伦理教案（选修6）.docxVIP

2024-2025学年高中政治专题3第2节经济秩序呼唤诚信伦理教案（选修6）

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中政治选修6《经济秩序呼唤诚信伦理》专题3的第2节。本节课主要围绕以下几个方面展开：

1.诚信伦理在经济秩序中的重要性：让学生理解诚信伦理在经济活动中的地位和作用，认识到诚信对于维护正常经济秩序、促进经济发展的重要性。

2.诚信伦理的内涵与要求：讲解诚信伦理的基本内涵，包括诚实、守信、信任等要素，并提出诚信伦理在现实生活中的具体要求。

3.诚信伦理的实践与应用：通过案例分析、讨论等方式，让学生了解如何在日常生活中、特别是在经济活动中践行诚信伦理，以及诚信伦理对于个人和社会的积极影响。

4.不诚信现象及其影响：分析现实生活中存在的不诚信现象，如欺诈、虚假宣传等，以及这些现象对经济秩序、社会信任和个体利益的危害。

5.增强诚信意识，构建诚信社会：引导学生树立诚信观念，自觉抵制不诚信行为，并为构建诚信社会作出积极贡献。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.诚信伦理素养：通过本节课的学习，使学生树立诚信伦理观念，理解诚信在经济秩序中的重要性，认识到诚信对于个人和社会的积极影响。

2.批判性思维素养：通过分析不诚信现象及其影响，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力，使其能够辨别不诚信行为，并自觉抵制。

3.社会责任素养：引导学生关注社会诚信问题，认识到构建诚信社会是每个公民的责任，激发学生为构建诚信社会作出积极贡献的意愿。

4.实践操作素养：通过案例分析、讨论等方式，培养学生将诚信伦理原则应用于现实生活中的能力，提高其在经济活动中的诚信实践水平。

5.合作沟通素养：在小组讨论、分享过程中，培养学生与他人合作、沟通的能力，使其能够在团队中发挥积极作用，共同完成任务。

学习者分析

1.相关知识掌握：在学习本节课之前，学生已经学习了关于经济秩序、市场经济的基本概念，对于个人与社会、价值观等方面的知识也有一定的了解。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于现实生活中的热点问题普遍感兴趣，特别是与经济、社会伦理相关的议题。学生在分析问题时，往往能够结合自身的经验进行思考。在学习风格上，部分学生偏爱理论分析，而另一部分学生则更注重实践与应用。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解诚信伦理在经济秩序中的重要性时，学生可能会遇到难以将理论与实际相结合的困难。在分析不诚信现象及其影响时，学生可能对于现实生活中的复杂案例把握不准，难以进行深入分析。此外，学生在践行诚信伦理方面可能存在一定的挑战，如如何在经济活动中坚守诚信原则等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有选修6《经济秩序呼唤诚信伦理》专题3的第2节教材。此外，教师应准备一份教学指导用书，以便于课堂教学的顺利进行。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源应能够清晰地展示诚信伦理在经济秩序中的重要性，以及不诚信现象的具体案例。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲授区。在讲授区，教师应准备一幅经济秩序与诚信伦理的关系图，以便于学生更好地理解两者之间的联系。在分组讨论区，安排若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便于学生进行小组讨论和分享。

5.教学课件：教师应制作一份详细的教学课件，涵盖本节课的所有知识点。课件应简洁明了，设计生动有趣，以吸引学生的注意力。在课件中，穿插与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诚信伦理在经济秩序中的重要性。

6.案例分析资料：准备几个与诚信伦理相关的案例，以便于在课堂上进行分析讨论。这些案例应具有代表性，能够涵盖不同的诚信伦理问题，如欺诈、虚假宣传等。

7.小组讨论问题：针对每个案例，准备一系列讨论问题，引导学生深入思考诚信伦理在经济活动中的具体应用。这些问题应具有启发性，能够激发学生的思考和讨论兴趣。

8.诚信伦理实践任务：为学生布置一项诚信伦理实践任务，要求学生在课后个月内，运用所学诚信伦理知识，观察和分析现实生活中存在的诚信问题，并提出解决方案。这项任务旨在培养学生的实践操作能力和社会责任素养。

9.教学反馈问卷：在课程结束后，设计一份教学反馈问卷，了解学生对本节课的教学效果评价，以便于教师对教学进行总结和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布包含PPT、视频、文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“经济秩序呼