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高考文言文实词复习

《考试大纲》要求能阅读浅易的古代诗文。1．理解B①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子2．分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心思想

解读考纲?考纲要求：“理解常见文言实词在文中的含义”?能力层级:B级（理解，指领会并能作简单解释）?“常见”是指在中学语文课本中经常出现的，主要是120个实词?实词考查包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词五种

考点阐释《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项；二、在文言文翻译中考查实词的含义。要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。

讨论?1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？?2.“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。’”你能推断出“殛”的意思吗？?你是用什么巧妙的方法解决的？绳:用绳子捆，引申为惩罚殛:杀死

辨析实词词义的方法①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）②结构分析法（即根据对应词语的意思推断词义）③语法分析法（即根据词的语法功能推断词义）④联想推断法（即根据学过的知识推断词义）⑤邻字帮助法（即根据相邻的字来推断词义）

辨析实词词义的方法⑥成语对应法（即借助熟知的成语推断词义）⑦古今比照法（即以古今构词特点比照推断词义）⑧代入检验法（即借助题干所给的义项推断词义）⑨字音推断法（由字音作推断）⑩构字推断法（根据构字法推断词义正误）

①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。①每闻琴瑟之声，则应节而舞①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。

齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。

母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。“顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒”?分析：从上文看，“哀毁逾礼”是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至……”是“每到……的时候”；再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为“”。叩首晕倒

②结构分析法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。

3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。圣明之君，治平之国若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。4、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛dá，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”，而应译为“疲惫”。

试试看：1、方其破荆州，下江陵破——下，攻下2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也反义对文，“终日”意为“整天、时间长”——“须臾”意思为“时间短”用——以，被任用3、忠不必用兮，贤不必以4、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环腰里佩着5、追亡逐北(败逃者，逃亡的人)（贯通）6、通五经，贯六艺

③语法分析法主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由动词充当定语是由名词、代词、形容词充当状语是由副词充当补语是由介宾短语充当根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

③语法分析法(1)划分句子成分法。“信义著于四海”“信义”作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲“烟波微茫信难求。”（状语，确实）“今以蒋氏观之，犹信。”（谓语，坚信）“楚王贪而信张仪。”（谓语，相信）(2)看搭配。“辍耕之垄上”（“之”后