小公鸡和小鸭子示范教案(第1课时).docxVIP

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《小公鸡和小鸭子》教学方案

教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子捉鱼给小鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救了它的故事。本文通过小公鸡和小鸭子之间发生的两件事情让学生明白同学之间应该互相帮助、友好相处的道理。

学情分析

低年级的孩子对童话故事有着较浓厚的兴趣，他们喜欢听童话故事，并且本文的主人公小公鸡和小鸭子是学生熟悉的小动物，本文讲述的道理也通俗易懂，这就为学习本文打下了良好的基础。但是由于学生的生活经验有限，他们对小公鸡和小鸭子的生活习性了解得还不全面，这就需要教师加以引导，利用图片等资料帮助学生理解。

教学目标

1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。

3.通过学习本文，懂得小伙伴之间要互相帮助的道理。

教学重点

识记本课生字。

教学难点

通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学准备

多媒体课件、小公鸡和小鸭子的头饰。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？快快开动你们的小脑筋，来猜一猜吧。(教师可适当提示：打一动物)

头大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。(公鸡)

头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(鸭子)

老师告诉你们一个秘密，他们两个是好朋友，有一天他们一起出去玩耍，想知道他们之间发生了什么事情吗？今天跟随老师一起去学习这篇课文：《小公鸡和小鸭子》(板书)

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【设计意图】通过猜谜语，可以让学生产生兴趣，快速进入学习状态，跟随老师的思路开始新课程。

二、初读课文

1.学生自读课文，要求：

(1)读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。

(2)圈出生字新词，标出自然段。

2.播放情境课文《小公鸡和小鸭子》，学生对照课文，纠正自己的读音，并根据画面理

解课文内容。

3.检查自读效果。

(1)识记生字词。

课件出示：

一块捉虫急得直哭小河不行淹死不信跟着忽然大喊身边

①指名读；去拼音读。

②重点指导。

翘舌音：直、身、捉。

注意多音字“行”。(xíng行走，háng银行)

③开火车读；齐读。

(2)分段朗读课文。教师相机正音。

【设计意图】书读百遍其义自见，读是学习的重要环节。初读课文，一方面是扫除阅读的障碍，另一方面是初步了解课文内容，为下一步理解感知课文作准备。多读能够帮助学生认识字词，提高准确性。

三、指导写字

1.出示摘苹果的游戏，认读生字。(他说地哥河也听)

2.课件出示：

他说地哥河也听 (1)交流识字方法。(加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、熟字加偏

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旁)

(2)指导重点字。

①“河”。

识记字形：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共8笔。河水的“河”。

指导书写：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。(教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。)

②“哥”。

识记字形：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。

指导书写：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。(教师范写，学生仿写字头。)

3.教师范写，学生在田字格内写。

【设计意图】培养学生的书写能力，详细地讲解生字词，抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导，提高书写指导的针对性。

4.识字练习。(教师出示生字钓鱼游戏)

四、再读课文，整体感知

问题：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呢？

明确：小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子捉鱼给小鸡吃，小鸭子

在小公鸡落水时救了它的故事。

五、课堂小结

通过我们多次朗读课文，不仅仅学会了很多生字，也知道了发生在小公鸡和小鸭子之间的故事。

六、布置作业

1.朗读课文。

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