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16《夏天里的成长》说课教学设计＋说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《夏天里的成长》说课教学设计＋说课稿

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：第一学期第11周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.课程导入（5分钟）

-利用图片和视频展示夏天各种生物的成长过程，引导学生关注夏天里的变化。

2.新课内容（15分钟）

-课文朗读：让学生跟读课文，理解课文内容，感悟夏天里的成长。

-课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，讲解夏天里的成长现象。

3.活动设计（15分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论夏天里的成长现象，分享自己的观察和感受。

-实践活动：组织学生进行户外观察，记录夏天里生物的成长过程。

4.课程总结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结夏天里的成长特点。

-学生分享学习收获，激发对大自然的好奇心和探索欲望。

5.课后作业（5分钟）

-布置一篇关于夏天成长主题的作文，要求学生运用课文中学到的知识进行创作。

教学目标：

1.让学生了解夏天里的成长现象，认识到季节变化对生物的影响。

2.培养学生的观察力和表达能力，提高他们对语文知识的运用能力。

3.激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。

教学难点：

1.夏天里成长现象的观察与描述。

2.课文内容的理解和运用。

教学准备：

1.图片、视频素材。

2.教学课件。

3.户外实践活动所需设备。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法，以提高学生对夏天成长主题的理解和表达。同时，关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课围绕《夏天里的成长》主题，着重培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升语言建构与运用能力：通过分析课文中的关键词语、句子和段落，使学生掌握夏天成长主题的语言表达特点，学会运用丰富的词汇和句型描述季节变化对生物的影响。

2.增强思维发展与提升能力：引导学生关注夏天里的成长现象，培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力，提高对自然现象的理解和探究能力。

3.提高审美鉴赏与创造能力：通过欣赏夏天里的生物成长过程，培养学生对大自然美的感知和鉴赏能力，激发他们创作关于夏天成长主题的作品。

4.培养文化传承与理解能力：结合课文内容，让学生了解我国四季变化的传统文化，认识季节与生物成长之间的关系，增强对传统文化的传承与理解。

5.增进社会责任与担当意识：通过户外实践活动，培养学生关爱自然、保护环境的责任感，激发他们积极参与环保行动，为可持续发展做出贡献。

本节课核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在培养学生全面发展的语文素养，提高他们对自然、社会和文化的认识，增强责任担当意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们主动参与、积极思考，确保核心素养目标的实现。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的学习中，已经对语文基础知识有了较好的掌握，如词语、句子、段落的理解和运用。此外，他们已经学习过关于季节变化的课文，对季节与生物成长之间的关系有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对大自然充满好奇，对生物成长过程有着浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和表达能力，但观察细节和深入思考的能力仍有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过观察、实践和交流互动的方式获取知识，对富有创意的活动有较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：

-观察夏天里的成长现象时，难以捕捉到细微的变化，需要教师引导和指导。

-在描述生物成长过程时，可能因为词汇量有限和表达能力不足而遇到困难，需要教师提供支持和帮助。

-在小组讨论和实践活动过程中，可能出现观点分歧和合作问题，需要教师及时调解和引导。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的需求，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，充分调动学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《夏天里的成长》课文，以便在课堂上随时翻阅。

-准备课文相关的补充阅读材料，帮助学生深入理解夏天成长主题。

-提供课文朗读音频，以便学生跟读和学习正确的发音。

2.辅助材料：

-筛选与夏天成长相关的图片和图表，包括动植物生长过程、季节变化等，以便在课堂上直观展示。

-收集和编辑相关的教学视频，如生物成长纪录片、夏季节气介绍等，增强学生的视觉体验。

-设计和打印学习单，包括观察记录表、思维导图等，辅助学生进行学习和思考