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18棉花姑娘教学设计(3课时)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《棉花姑娘》教学

2.教学年级和班级：小学一年级一班

3.授课时间：2022年3月15日，星期二，第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《棉花姑娘》，培养学生正确的发音、清晰的表达能力，以及熟练的朗读技巧。

2.思维品质：培养学生对故事情节的逻辑思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.文化理解：通过学习中国传统的民间故事，增强学生对中国文化的了解和认同。

4.审美情感：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发他们对美的感受和创造美的热情。

学情分析

1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，他们的生活经验、学习习惯和兴趣有所差异。大部分学生对民间故事感兴趣，但阅读理解能力参差不齐。

2.知识、能力、素质方面：学生在学前教育阶段已经接触过一些民间故事，对故事的基本情节和结构有所了解。他们具备一定的听说读写能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。部分学生朗读技巧欠佳，需要重点培养。

3.行为习惯：大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。但部分学生容易分心，需要教师关注和引导。在作业完成方面，部分学生态度不够认真，需要加强监督。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和能力差异，教师应采取针对性的教学策略，如分层教学、个性化辅导等。注重培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，以及朗读技巧。同时，关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高课堂效果。

5.教学策略：针对学生的特点，本节课采用情景教学法、互动式教学法和任务驱动法。通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力；利用任务驱动法，培养学生独立分析和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过为学生创设生动、有趣的情境，让学生在实践中感知知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高他们的思维能力和创新能力。

（3）任务驱动法：为学生布置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们独立分析和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，实现个性化学习，提高教学效果和效率。

（3）实物模型：展示实物模型，帮助学生直观地理解抽象的概念，提高他们的空间想象力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

（6）评价工具：运用评价工具，及时了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《棉花姑娘》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《棉花姑娘》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《棉花姑娘》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《棉花姑娘》的故事，引出本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《棉花姑娘》中的生词和语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言表达的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生