《能量的转化与守恒》名师教案 (1).docVIP

第一节能量的转化与守恒

福建漳州立人学校林青廉

一、设计思路

教学活动先从学生生活中的熟悉能量形式入手，让学生思考，讨论写出熟知的能量形式，比如内能、机械能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。并利用问题串引导学生描述能量转化过程，通过引导学生观察生活中能量的转化或转移过程，并在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好实验，通过实验认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。

本节课教学重点是让学生以能量为线索，通过自主学习提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性，提高分析问题和解决问题的能力。设计时本着提高学生的物理科学素养为目的，在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。充分利用小组实验的探究过程，引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流、逐步推进，主动认识能量的转化或转移过程中能量的变化；

播放能呈现能量转移或转化的图片使学生对能的转化的过程有动态直观的认识，帮助学生更好地理解和掌握知识，教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。同时也提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，合作探究能力及语言表达能力。

能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、联系生活生产实际，形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

本节教学内容完成后，小组同学合作与交流绘制完善能量转化图的方式，帮助学生自主建构本节知识体系。

二、教学分析

1、教材分析

本节课是沪科版义务教育课程标准实验教科书《物理学》九年级第二十章《能源、材料与社会》第一节《能量的转化与守恒》的内容。这节课的内容言广渗透在各门学科中，主要涉及到生产、生活在中有关有量及存在的不同形式，通过实例或实验，引导学生分析能量的转移和转化现象之间的联系，思考现象背后的规侓，体会自然界的能量是守恒的。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。而且本书下一节的内容是能源的开发和利用，通过这课可以让学生了解我国和世界能源的状况，了解核能等新能源特点和可能带来的问题，如果没有能量的形式和转移转化作为铺垫，很难对其进行突破。因此，本节课既能承接前面的知识点，又能为后文作铺垫，有利于知识的衔接，同时也能启发学生联系生活实际，从学生已有的经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生热爱祖国、关注环境与关爱能源与人类生存和社会发展的关系。

2、学情分析

从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了生活中能量的形式，为学习这节《能量的转化与守恒》做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些简单的能量转移常识，但不够系统，对能量的转移和转化的方向性的理解显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片、生活实例、实验和教师引导来帮助理解。

从学生年龄特征上看：九年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱。

3、教学重、难点

重点：理解能的转化与守恒定律。

难点：能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象。

三、核心素养

通过了解能量及其存在的不同形式，知道能量守恒定律，知道能量的转化和转移有一定的方向性，使学生形成对于能量的转化与守恒的物理观念，通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化，培养学生科学探究的能力。

四、教学目标

1、知识目标

（1）了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。

（2）通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

（3）知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

（4）知道能量的转化和转移有一定的方向性

2、能力目标

（1）观察、参与一些能量转化的小实验，发现各种现象的内在联系能列举生活中的能量转化现象。

（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。

3、情感态度和价值观

（1）通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

（3）教育学生尊重科学，尊重规律

五、教学方法

演示法、自主学习，诱思探究法、实验分析法

六、课前准备

老师：

1、教学课件。

2、准备实验器材、模拟演示。

3、教学材料用具：提前设计实验，准备好实验的器材与其它元件；

4、设计学生导学案，引导学生