2024-2025学年新教材高中历史 第2单元 生产工具与劳作方式 第6课 现代科技进步与人类社会发展（教师用书）教案 新人教版选择性必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式第6课现代科技进步与人类社会发展（教师用书）教案新人教版选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中历史第2单元生产工具与劳作方式第6课现代科技进步与人类社会发展（教师用书）教案新人教版选择性必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年新教材高中历史第2单元“生产工具与劳作方式”中的第6课“现代科技进步与人类社会发展”。内容涵盖从工业革命到信息革命的重要科技发明及其对生产方式、社会结构和人类生活的深刻影响。具体包括：1）工业革命的影响及其带来的生产方式变革；2）20世纪科技革命，如信息技术、生物技术等的兴起；3）科技进步对社会结构、经济格局和全球化的推动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已对工业革命的基本概念有所了解，本节课将进一步深入探讨工业革命背后的科技进步及其影响。此外，学生对日常生活中的科技应用有所接触，这为理解科技如何推动社会发展提供了实际基础。通过本节课的学习，旨在帮助学生将零散的知识点系统化，理解科技进步与社会发展的内在逻辑，增强历史与现实的联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）历史理解与分析能力，通过学习科技进步与生产方式、社会发展的关系，使学生能够理解不同时期科技进步对社会变革的推动作用；2）史料实证与批判性思维，培养学生运用史料分析科技进步对人类社会发展的影响，学会从多角度审视问题，形成独立见解；3）时空观念与全球视野，使学生认识到科技进步是全球范围内的现象，理解其在不同地区、不同时期的差异性及相互影响；4）社会责任与价值观，通过探讨科技进步对社会发展的双重影响，引导学生关注科技发展中的伦理道德问题，培养其社会责任感。这些目标与新教材要求相符合，有助于提升学生的学科核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在先前的历史课程学习中，已经掌握了工业革命、两次世界大战等基本历史知识，对科技进步与社会发展有一定的了解。然而，对于科技进步的具体过程、影响深度和广度，以及不同时期科技进步的内在联系等方面，学生的认知可能还不够系统和完善。

2.能力层面：学生在分析历史事件、人物、现象等方面具备一定的基础能力，但批判性思维、史料实证等高阶思维能力有待提高。此外，学生在信息搜集、整理和运用方面的能力也存在一定差距，这将对学习本节课内容产生影响。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流、自主学习等方面的素质参差不齐。部分学生表现出较强的责任感、探究精神，但也有一些学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，行为习惯有待改进。

（1）学生层次方面：

-高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇，有利于激发他们对科技进步与社会发展问题的探究兴趣。

-学生在学术背景、家庭环境等方面存在差异，这导致他们在知识、能力、素质方面的发展不均衡。

（2）知识方面：

-学生对科技进步的表面现象和直接影响较为熟悉，如智能手机、互联网等，但对于科技进步背后的历史背景、发展过程和深层次影响认识不足。

-学生在历史知识方面的掌握程度不同，部分学生对工业革命、科技革命等概念的理解可能较为模糊。

（3）能力方面：

-学生在分析、综合、评价历史事件和现象方面的能力有待提高，这会影响他们对科技进步与社会发展关系的深入理解。

-学生在史料实证、批判性思维方面存在不足，容易受到片面信息的影响，难以形成全面的观点。

（4）素质方面：

-部分学生具有较好的合作意识和沟通能力，有利于开展小组讨论和探究活动。

-部分学生缺乏自主学习和持续探究的意愿，容易在学习过程中产生依赖心理。

（5）行为习惯方面：

-部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成学习任务，主动参与课堂讨论。

-但也有学生存在拖延、注意力不集中等不良习惯，影响学习效果。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的特点和学习内容，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲述，引导学生了解科技进步与人类社会发展之间的关系，强调重点知识点，为学生提供基础理论框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对工业革命、信息技术革命等重要科技发明的影响进行深入探讨，激发学生的思考和批判性思维。

-案例研究：选择具有代表性的科技发明案例，如互联网的兴起、智能手机的普及等，引导学生分析其对社会发展的影响，提高学生的实证分析能力。

-项目导向学习：设置研究项目，让学生自主选择课题，通过搜集资料、分析数据、撰写