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2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教案3新人教版必修《中外历史纲要(上)》
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教案3新人教版必修《中外历史纲要(上)》
课程基本信息
1.课程名称:中华文明的起源与早期国家
2.教学年级和班级:高中一年级,历史班
3.授课时间:2024-2025学年第一学期,第3周,星期二,第1-2节(共90分钟)
4.教学时数:2课时(45分钟/课时)
###第一课时(45分钟)
**教学目标:**
1.理解中华文明起源的基本概念。
2.掌握夏、商、西周三个早期国家的历史发展脉络。
**教学重点:**
-华夏之祖与三皇五帝传说。
-夏商西周的建立及其政治制度。
**教学步骤:**
1.导入新课(5分钟)
-通过展示考古发掘的图片,引发学生对中华文明起源的兴趣。
2.讲解华夏之祖与三皇五帝传说(15分钟)
-按照教材内容,详细介绍相关传说及其文化意义。
3.夏商西周的建立与政治制度(20分钟)
-通过时间轴讲解夏商西周的更迭。
-分析三个朝代的政治制度及其特点。
4.课堂互动(5分钟)
-学生分组讨论:早期国家形成与地理环境的关系。
**作业布置:**
-让学生准备关于夏商西周三个朝代的简短报告,下节课分享。
###第二课时(45分钟)
**教学目标:**
1.分析早期国家的社会结构与文化特点。
2.探讨中华文明早期国家形成的历史意义。
**教学重点:**
-早期国家的农业、手工业、宗教与文化。
-早期国家形成的意义。
**教学步骤:**
1.复习导入(5分钟)
-通过提问方式回顾上节课的内容。
2.讲解早期国家的社会结构与文化特点(25分钟)
-分析夏商西周时期的社会组织、农业、手工业、宗教信仰和文化艺术。
3.探讨早期国家形成的意义(10分钟)
-引导学生思考早期国家形成对中华文明发展的影响。
4.课堂总结与拓展(5分钟)
-总结本节课要点。
-提出拓展问题:如何从考古学角度了解早期中华文明?
**作业布置:**
-让学生撰写一篇关于早期中华文明形成的短文,结合本节课所学内容。
**课程设计说明:**
核心素养目标分析
本课程旨在培养学生的历史学科核心素养,通过探究中华文明的起源与早期国家,使学生能够:
1.提升历史理解能力:学生能深入理解中华文明起源的基本概念,把握夏商西周三个早期国家的历史发展脉络,从而对中华五千年文明史有更为全面的认识。
2.增强时空观念:通过分析早期国家的历史演变,培养学生形成清晰的历史时空观念,理解历史事件发生的背景及其相互联系。
3.培养史料实证意识:引导学生运用教材中的史料,培养学生对历史事物的实证思维,学会从史料中提取有效信息,形成自己的观点。
4.提高历史解释能力:通过对早期国家社会结构、政治制度、文化特点等方面的学习,培养学生分析历史现象、提炼历史规律的能力。
5.强化国家认同感:通过对中华文明早期国家形成的研究,激发学生的民族自豪感,增强国家认同和文化自信。
6.培养批判性思维:鼓励学生在探讨历史问题时,敢于质疑、善于思考,形成独立、客观、理性的历史观点。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)中华文明起源的基本概念:三皇五帝的传说、华夏之祖的概念,以及这些概念在中华文明史上的地位和影响。
举例:讲解三皇五帝的传说,强调它们在塑造中华文明传统价值观中的作用。
(2)夏商西周三个早期国家的建立及其政治制度:夏朝的“家天下”,商朝的“内外服制度”,西周的宗法制度和分封制度。
举例:通过对比分析,使学生理解夏商西周政治制度的异同及其对后世的影响。
(3)早期国家的农业、手工业、宗教与文化:夏商西周时期的农业发展、青铜器制作、宗教信仰以及甲骨文等文化成就。
举例:以甲骨文为例,介绍其在中国文字发展史上的地位,以及它对后世文化的影响。
2.教学难点
(1)早期国家的形成过程:从原始社会向国家社会的过渡,以及这一过程中政治、经济、文化等方面的变化。
难点解析:通过时间轴、历史地图等教学工具,帮助学生直观地理解早期国家的形成过程。
(2)早期国家政治制度的特点及其影响:例如,宗法制度对后世家族观念、社会结构的影响。
难点解析:运用案例分析法,结合具体历史事件,使学生深入理解早期政治制度的特点及其在历史上的作用。
(3)史料的实证分析:如何从史料中提取有效信息,分析历史事件的真实性。
难点解析:指导学生学会运用史料对比、史实考证等方法,提高史料实证分析能力。
(4)历史事件之间的联系:如夏商西周
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