2024-2025学年新教材高中地理 第5章 自然地理环境的整体性和地域分异规律 第2节 自然地理环境的地域分异规律教案 中图版选择性必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第5章自然地理环境的整体性和地域分异规律第2节自然地理环境的地域分异规律教案中图版选择性必修第一册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《2024-2025学年新教材高中地理第5章自然地理环境的整体性和地域分异规律第2节自然地理环境的地域分异规律教案中图版选择性必修第一册》中，本节内容聚焦于自然地理环境的地域分异规律。课程以我国地域分异现象为例，引导学生学习地理环境从赤道到两极、从沿海到内陆、垂直地带的地域分异规律。与课本紧密关联，通过实际案例分析，使学生掌握地域分异规律的基本原理，提高地理学科素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课围绕学科核心素养，培养学生以下能力：掌握地理环境地域分异规律，提高空间格局识别与理解能力；通过分析实际案例，培养学生地理推理与实证能力；激发学生的人地协调观，使其认识到人类活动与地理环境相互作用的关系；培养综合思维，将地理知识与现实问题相结合，提高解决问题的能力。通过本节课学习，使学生形成科学的地理观念，为未来继续学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：自然地理环境的地域分异规律，包括从赤道到两极、从沿海到内陆、垂直地带的地域分异特征。

-重点内容：

a.理解地域分异规律的概念及其在地理环境研究中的应用。

b.掌握地域分异规律的三个主要类型及其影响因素。

c.学会运用地域分异规律解释自然现象和地理环境差异。

d.分析我国典型地域分异实例，如青藏高原垂直地带性、东部沿海与内陆的差异等。

举例解释：通过对比青藏高原与东部沿海地区的自然地理环境，强调地域分异规律在解释自然环境差异中的重要性。

2.教学难点

-难点内容：

a.对地域分异规律的深入理解，特别是从理论到实际案例的迁移应用。

b.对地域分异规律影响因素的识别和分析，如纬度位置、海陆分布、地形地貌等。

c.对地域分异规律在人类活动与自然环境相互作用中的体现，如气候变化、生态保护等。

d.学生对复杂地理现象的综合分析能力，如多因素综合作用下的地域分异特征。

举例解释：针对学生对多因素综合分析能力的难点，设计案例分析教学活动，让学生探讨青藏高原地区地域分异的多重影响因素，如海拔、纬度、气候等，从而加深对地域分异规律的理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过系统讲解地域分异规律的基本概念、理论及实例，为学生奠定扎实的理论基础。

-讨论法：针对地域分异规律的实际案例，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提高课堂互动性。

-案例研究法：选择具有代表性的地域分异案例，指导学生进行分析研究，培养学生实证研究能力。

-项目导向学习法：设计以地域分异为主题的项目，让学生自主探究、分工合作，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演地理学家，针对某一地域分异现象进行研究，增强学生的实证思维。

-实验：通过模拟实验，让学生直观地了解地域分异规律的形成过程，如模拟不同纬度地区的气候特点。

-游戏：设计地理知识竞赛或拼图游戏，激发学生学习兴趣，巩固地域分异规律相关知识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示地域分异规律的基本概念、理论框架和实例，帮助学生形象地理解知识。

-视频：播放与地域分异规律相关的纪录片，如地球脉动等，增强学生对地理现象的直观感受。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生进行地图分析和空间数据分析，提高学生地理信息处理能力。

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《自然地理环境的地域分异规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到了不同地区自然环境的变化和差异？”比如，从南到北，植被类型和气候条件都有显著变化。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然地理环境地域分异规律的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地域分异规律的基本概念。地域分异规律是指地球表面上由于纬度、海拔、距海远近等因素造成的自然环境的分布差异。它是理解全球自然环境多样性的关键。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如我国南方和北方的自然环境差异。这个案例展示了地域分异规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解释和预测自然环境变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地域分异规律的三个主要类型和它们的影响因素。对于难点部分，我会通过实例分析和图示来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学