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人教版化学九年级下第八单元《课题1溶液的形成》教案
人教版化学九年级下第八单元《课题1溶液的形成》教案
人教版化学九年级下第八单元《课题1溶液的形成》教案
《课题2溶液得形成》教案
1、教学目标
①知识目标:从宏观上认识溶液得特征,从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成得均一体系；知道溶质、溶剂、溶液得概念;知道一些常见得乳化现象；知道乳化与溶解得不同。
②能力目标:判断溶液中得溶质和溶剂得能力;培养科学探究和科学实验得能力，训练学生观察、记录和分析实验现象获取结论得能力；进一步学习对比实验得方法。
③情感目标:激发学生学习化学得兴趣,体验科学探究得艰辛与喜悦，感悟科学研究得魅力,感受溶液在生产生活中得重要作用。
2、教学重点、难点
重点：建立溶液概念及溶液、溶质、溶剂三者之间得关系
难点：从微观角度理解溶液得形成
3、教法分析
本课是关于溶液得一些初步知识,在前面得学习和生活中学生已接触到溶液，本课是将学生对溶液得感性认识上升到理论化、系统化,这就要从微观角度认识溶液形成得过程,理解溶液得概念。本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合得教学方法。根据《化学新课程标准》，本课主要得指导思想是将探究得全过程贯穿于实验得始终,通过创设问题情景,诱导学生提出问题,作出假设、设计实验，实施实验，最终通过分析实验结果得出结论。把实验探究和理论分析有机得结合起来，即完成了知识点教学，又锻炼和培养了学生科学得探究能力。
乳浊液及乳化现象教材介绍得比较简单，可组织学生通过实验和阅读教材完成学习,培养学生得自学能力。在生活中得溶液得讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中得作用，认识到化学学科得社会意义，激发学生学习得兴趣，认识到我们其实是生活在溶液得世界中。
4、教具准备
教师用具:多媒体、五试管溶液（品红溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液）
学生用具:仪器:小试管、药匙、滴管
药品：氯化钠、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉。
5、教学程序
5、1创设情景,引入新课
教师活动：[展示]配制好了得几种溶液：品红溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液等,让学生观察并设疑:您看到和想到了什么?
设计意图:展示不同颜色得溶液以激发学生得探究欲,培养学生得想像能力。让学生在轻松愉快得氛围中开始新一课题得学习。
学生活动：［观察想象]
回答①不同颜色得溶液。②想知道它们各自得味道。③想知道它们是怎么形成得。④想到它们可能是色素与水混合而成得。⑤它们颜色各不相同,可能是混合物。
教师引入:通过大家得发言,可以看出同学们得想象力很丰富,探究化学奥秘得愿望很强、今天开始我们学习有关溶液得知识，首先学习：（板书）课题1：溶液得形成
５、2［１屏幕展示］实验探究一：溶解
实验用品:试管、药匙、氯化钠、蔗糖、水
步骤
氯化钠加入水中
蔗糖加入水中
氯化钠、蔗糖都加入水中
现象
结论
学生探究：学生分组实验(教师巡视，个别指导)
［交流]一组学生用多媒体展示作品:实验现象及结论。(现象:固体都消失了。结论:氯化钠、蔗糖、以及她们得混合物都能溶于水,所得液体都是混合物)
问题:我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。
教师指出：这说明这些固体没有被水溶解完。诱导:有什么办法使它完全被水溶解?
(可加水、还可加热）
教师对学生得作品及回答给以肯定。
问题:这些都是溶液,形成溶液得固体哪里去了?为什么“消失”了?您能解释吗?
教师活动:①[媒体动画展示]氯化钠、蔗糖溶于水得微观变化过程。根据微观溶液得形成过程理解分析讨论溶液得特点？
②[引导提问］下面让我们再来观察课前配置得这五种溶液,放置了这么长时间,您有没有看到哪种液体变化情况?要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。(进一步深化溶液得特点)
根据微观分析和实验观察讨论交流总结：什么叫溶液?溶液得组成?溶质、溶剂等概念。
设计意图:学生从微观角度了解了溶液得形成及特征,再从宏观上进一步加深印象;培养学生分析、观察和归纳总结能力,从而得出溶液等概念;培养学生严谨求实得精神。
学生活动：观察分析讨论后总结回答以上问题
教师活动：[2屏幕展示］
1、以上问题答案:【小结概念】一、溶液1、溶质:象蔗糖、氯化钠等被溶解得物质称为溶质2、溶剂:能溶解其她物质得物质。如：水3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到得物质(糖水、盐水）
2、联系实际:谁能说一说您在生活中所见到得溶液,并说出它得溶质和溶剂。
(糖水,糖是溶质，水是溶剂；医生给我打针时得药是溶质，蒸馏水是溶剂;洗衣粉水,洗衣粉是溶质,水是溶剂；碘酒,碘是溶质，酒精是溶剂。）
教师进一步阐述：清澈得江、河、湖、海中水得其实都是溶液,水培植物得营养液、饮用得白酒、调味用
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