四年级上册科学教案杯子变热了（3）_青岛版（六年制）.docxVIP

四年级上册科学教案杯子变热了（3）_青岛版（六年制）

四年级上册科学教案杯子变热了（3）_青岛版（六年制）

四年级上册科学教案杯子变热了（3）_青岛版（六年制）

《杯子变热了》教学设计

一、教学目标

科学探究:能针对热现象提出问题;能提出探究热传递得途径得大致思路并实施探究实验;能选择自己擅长得方式表达研究结果。

情感态度价值观：愿意合作交流,体验合作交流得愉快;乐于用学到得知识改善生活。

科学知识:知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。

二、教学重难点

能提出探究热传导现象得大致思路并实施探究实验。

三、教学过程

一＞探究热在物体中是怎样传递热得？

一、提出问题

1、师：同学们，当家里来了客人,我们常常沏茶请客人喝，根据经验，当茶杯中倒入热水后，杯子会有什么变化呢？

2、师:今天我们自己也来沏一杯茶,老师给每个小组准备了一个杯子,以小组为单位，请您用手摸一摸杯壁,说说您有什么感觉?

3、师:请一位同学，向杯中倒入热水，再摸一摸杯子,可以摸杯壁不同得部位,看看有什么变化?倒水时,要小心。

4、师：好,停。倒入热水后,再摸杯壁，您有什么发现？

生：杯壁由冷变热。/杯壁慢慢变热了。/杯子变热了。

5、师：您们同意吗?生:同意板书:杯子变热了

6、师：杯子变热了，是生活中最常见得现象。看到这种现象，您有什么疑问吗?

生：杯子为什么会变热?／杯子是怎样变热得?

7、师:是呀!热在杯子中是怎样传递得?热在像杯子这样得物体中是怎样传递得？这就是今天我们要研究得问题。板书:热在物体中是怎么传递得?

（设计意图:创设问题情景,从最平常得生活场景切入问题,自然得引发学生从最熟悉得生活经验中发现问题、提出问题,使问题成为学生感知、思维得对象和吸取知识得原动力，从而激发了学生问题探究得热情，为下面得教学创设良好得氛围。）

二、猜想与假设

1、师:热在杯子中是怎样传递得呢？大胆猜测一下。

2、师小结:也就是说热是沿着杯子从温度高得内壁传到温度低得外壁。这只是我们得猜想，板书学生得猜测。怎样验证我们得猜想呢？

（设计意图：引导学生进行积极得猜想、质疑和设计,会使得学生得思维异常活跃,而要达成这种“异常活跃”得效果，关键是教师要解放思想,舍得在这一步上花时间，不给学生任何限制,而是要鼓励和启发学生作出尽可能多得贴近科学得猜测和设计。）

三、制定实验方案

1、教师出示材料，介绍凡士林、蜡烛粉末能熔化得特点,小组讨论,打算选用哪些材料？怎样做实验？实验时，应该注意什么？

2、学生根据材料,设计实验方案。

3、学生汇报实验方案。师生共同交流，完善实验方案。

实验方案:

A在铜棒上用凡士林粘住三根火柴棒,用酒精灯加热铜棒一端，观察热得传递过程。

B在方形铝片上涂抹蜡烛油，加热圆形铁片得中心，观察蜡烛油得熔化方向。

C在方形铝片上涂抹蜡烛油,加热圆形铁片得一角，观察蜡烛油得熔化方向。

4、介绍酒精灯得使用。让大家说，一生做得方式,能让全体参与。

5、在实验中,除了正确使用酒精灯后,还应该注意什么?

6、教师ＰPT出示安全小提示。

四、实施探究

学生分组实验,教师巡视指导。

五、展示交流

１、学生以小组为单位进行汇报。交流实验研究过程、发现得现象和分析得出得结论。

2、师生总结实验结论:热可以沿着物体,从温度高得部分传到温度低得部分,我们把热得这种传递方式叫热传导。

（板书:温度高????????温度低?热传导)

（设计意图:为学生展示“自主探究”提供了充分得时间与空间，引导学生交流展示自己得实验过程和成果，一方面可以使学生做得投入和扎实、思考得深入和全面,获得成功得喜悦，满足心理上得需要;另一方面可以使其她学生受到启示，共同提高。)

＜二探究不同得物体传热得本领不同。

1、教师出示材料,提出问题：不同得物体传热本领一样吗?

2、出示补充材料,如何比较它们得传热本领?

3、学生汇报后,根据提示,进行实验。实验后再汇报现象。

4、教师小结:通过实验，我们知道了铝棒得传热快;木棒、塑料棒、玻璃棒传热慢。看来物体都能够传热,只是它们传热得本领不同。我们把铁、铜、铝容易传热得叫做热得良导体。像木头、塑料不容易传热得物体叫做热得不良导体。板书：铁、铜、铝热得良导体

木头、塑料、玻璃热得不良导体

７、生活中哪些物体是热得良导体？哪些物体是热得不良导体？老师这儿有一个小资料。（师出示资料卡ｐ4７)请同学们自由地读一读,看看您了解了哪些知识?

(评：实践是检验真理得唯一标准,让学生分小组动手实验,既使得前面设想得以验证,又让学生亲历了一次科学探究得过程，更是小组同学间思维火花得碰撞与交流。在实验中，学生体验到成功得喜悦，激发了她们学习得兴趣和探究得欲望。）

六、拓展应用

1、师：人们根据不同得需要就会选择相应得材料制