2024-2025学年高中历史 第五单元 经济全球化的趋势 第23课 战后资本主义世界经济体系的形成教学教案 岳麓版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第23课战后资本主义世界经济体系的形成教学教案岳麓版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第23课战后资本主义世界经济体系的形成教学教案岳麓版必修2

课程基本信息

1.课程名称：战后资本主义世界经济体系的形成

2.教学年级和班级：高中历史第五单元经济全球化的趋势第23课战后资本主义世界经济体系的形成

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解并分析战后世界经济体系的基本构成和运行机制，提高历史学科的理解能力。

2.掌握关键历史事件和人物，如布雷顿森林体系的建立、关贸总协定的签署等，增强历史知识的记忆和运用能力。

3.培养对经济全球化进程中的合作与冲突现象的批判性思维，提升分析历史问题的能力。

4.通过对战后资本主义世界经济体系的学习，培养学生的时空观念，理解历史发展的脉络和趋势。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，应该已经掌握了有关资本主义经济体系的基础知识，如自由市场经济理论、垄断资本主义等。同时，他们也应该对二战后的国际政治环境有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件和经济理论具有一定的兴趣，尤其是那些与现实生活密切相关的知识。学生在学习能力上，能够进行资料的搜集和分析，但对于复杂的理论体系可能存在一定的理解困难。在学习风格上，学生更倾向于直观、实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解战后资本主义世界经济体系的形成过程中，可能会遇到难以理解的经济学理论和国际政治斗争的复杂性。同时，学生可能对一些历史事件的背景和影响缺乏深入了解，导致对整个世界经济体系的理解不够全面。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解相关理论知识，引导学生理解战后资本主义世界经济体系的形成背景、过程及其影响。

b.讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，如战后世界经济体系的运行机制，以培养学生的思考和分析能力。

c.案例分析法：通过分析具体的历史事件，如布雷顿森林体系的建立，让学生深入了解世界经济体系的发展过程。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示历史图片、视频等资料，帮助学生形象地了解战后世界经济体系的形成过程。

b.教学软件：运用教学软件模拟世界经济体系的运行过程，让学生更直观地理解相关理论知识。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，如学术论文、新闻报道等，以拓宽视野，加深对战后资本主义世界经济体系的理解。

d.分组合作：将学生分成小组，让他们共同完成某个任务，如分析某一经济政策的实施效果，以培养学生的团队协作能力。

e.互动问答：教师提问，学生回答，通过问答互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

f.课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。

g.评价与反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，引导学生正确认识自己的优点和不足，激发学习动力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对战后资本主义世界经济体系形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道战后资本主义世界经济体系是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于战后世界经济体系形成的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍战后资本主义世界经济体系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.战后资本主义世界经济体系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战后资本主义世界经济体系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解战后资本主义世界经济体系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍战后资本主义世界经济体系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.战后资本主义世界经济体系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战后资本主义世界经济体系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战后资本主义世界经济体系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战后资本主义世界经济体系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用战后资本主义世界经济体系解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战后资本主义世界经济体系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课