2024-2025学年高中语文 第三单元 熟悉的陌生人单元高考对接教案 语文版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元熟悉的陌生人单元高考对接教案语文版必修3

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年高中语文第三单元熟悉的陌生人单元高考对接教案语文版必修3》的课程设计，紧密围绕语文版必修3第三单元的主题“熟悉的陌生人”。本单元通过选取不同作家笔下的陌生人物形象，引导学生深入理解文本，分析人物性格，探讨作品所反映的社会现象。课程内容既有小说、散文等多种文体，也有古今中外的文学作品，旨在拓展学生的文学视野，提高学生的文学素养。在教学过程中，注重与高考对接，强化对文本细读和审美鉴赏能力的培养，同时激发学生对文学作品的兴趣，提升写作技巧。通过对本单元的学习，使学生能更好地把握文学作品中的人物形象，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标

本课程设计以培养学生语文核心素养为目标，紧密结合“熟悉的陌生人”单元内容，旨在提升学生的文学理解与鉴赏能力。通过深度解读文本，学生将增强对文学作品中人物形象的理解与分析，培养细腻的情感体验与审美感知。重点强化学生的语言建构与运用能力，使其在品味语言魅力中，提升表达与交流的技巧。同时，注重培育学生的思维发展与创造力，通过对作品社会背景的探讨，激发批判性思维，鼓励学生提出独特见解。通过本单元学习，引导学生形成正确的价值观，理解人性的复杂性，尊重多元文化，为终身阅读和人文素养的提升奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-文本细读：本节课的核心在于引导学生深入解读文本，通过分析人物形象、语言特色、情节安排等，理解作品的主旨和艺术特色。例如，《红楼梦》中刘姥姥的形象分析，重点在于把握作者如何通过细腻的笔触描绘出一个既陌生又熟悉的人物，以及这一形象对反映社会现实的作用。

-高考对接：针对高考语文考试大纲，强化对文学类文本阅读的考查，如对作品主题、人物、情节、语言的鉴赏能力。如《边城》中翠翠的形象赏析，关注其象征意义及其与小说主题的关系。

-写作技巧：通过学习不同作家的写作手法，提升学生的写作技巧，如对人物的细节描写、对话的运用等。

2.教学难点

-人物心理分析：学生对人物心理的深入理解往往存在困难，需通过教师引导分析人物行为背后的心理动机。例如，在《围城》中，方鸿渐的心理变化是学生理解的难点，需要结合文本具体情节进行分析。

-文学手法识别：识别并理解作家运用的各种文学手法，如比喻、象征、讽刺等，对于学生来说是一大挑战。如《骆驼祥子》中的象征手法，如何理解“骆驼”的象征意义。

-社会背景理解：文学作品往往植根于特定的社会背景，学生对历史文化的了解不足可能导致对作品理解的偏差。如在解读《茶馆》时，需要学生对民国时期的京味文化有一定的了解。

-审美鉴赏能力：提升学生的审美鉴赏能力，特别是在对不同文学流派和风格的辨识上。例如，如何区分现实主义和现代主义文学在人物塑造和情节安排上的差异。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、比较分析等，帮助学生透彻理解文本，提升语文素养。同时，结合高考要求，设计相关的练习和测试，确保学生能够将所学知识转化为解题能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-计算机终端

-音响设备

2.软件资源：

-语文教学软件（含文本、音频、视频资源）

-电子教材

-文本分析工具

-写作辅助软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如学习通、课堂派等）

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子图书资源（含教材、辅助阅读材料）

-名家讲座视频

-文学作品改编的电影、电视剧片段

-精选文学作品音频朗诵

5.教学手段：

-PPT课件

-电子教案

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-读写结合练习

-课后在线互动与反馈

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《熟悉的陌生人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过某个陌生人给你留下了深刻印象的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品中的陌生人物形象。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是“熟悉的陌生人”。这个概念指的是文学作品中那些既陌生又熟悉的人物形象，他们通过作者的细腻描绘，使读者产生共鸣。这些形象在作品中具有重要的象征意义，反映了社会现实和人性的复杂性。

2.案例分析：接下来，我们来看《红楼梦》中刘姥姥的形象。这个案例展示了“熟悉的陌生人”在实际文本