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2024-2025学年高中语文上学期第19周语言文字运用教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:语言文字运用

2.教学年级和班级:高中一年级一班

3.授课时间:2024-2025学年上学期第19周星期二上午第三节

4.教学时数:45分钟

教学内容:

1.课本文选:《现代汉语》中的“词语的构成与运用”章节;

2.课堂练习:根据课文内容设计相关的语言文字运用练习题;

3.小组讨论:分析生活中常见的词语构成及正确运用。

教学过程:

1.导入新课:通过回顾已学的词语构成知识,引出本节课的主题;

2.讲解课文:详细讲解词语的构成与运用方法,结合实际例句进行分析;

3.课堂练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识;

4.小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享各自在生活中的发现和运用;

5.总结提升:对本节课的内容进行总结,强调词语运用的注意事项;

6.布置作业:布置相关的课后作业,巩固所学知识。

教学目标:

1.让学生掌握词语的构成与运用方法,提高语言表达能力;

2.培养学生关注生活中词语运用的习惯,增强语感;

3.提高学生的合作意识和团队协作能力。

教学评价:

1.课堂练习完成情况;

2.小组讨论的参与度和发言质量;

3.课后作业的完成质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为:培养学生对语言文字的敏感度,提升学生的语言表达能力和思维品质。通过学习词语的构成与运用,使学生能够深入理解汉语词汇的内涵与外延,提高对词语搭配、语境运用的把握能力,从而在日常生活和学习中更加准确地表达自己的思想与情感。同时,通过小组讨论与合作,激发学生的探究精神,培养团队合作意识,提升学生独立思考和解决问题的能力,为形成良好的学科素养奠定基础。

重点难点及解决办法

重点:

1.词语的构成规律及正确运用;

2.词语在不同语境中的搭配与运用。

难点:

1.对词语内涵与外延的理解;

2.在实际语境中灵活运用词语。

解决办法及突破策略:

1.通过课文实例分析,讲解词语构成规律,让学生掌握基本方法;

2.设计具有针对性的课堂练习,让学生在实践中理解和运用词语;

3.创设丰富多样的语境,引导学生观察、分析和讨论,提高词语运用能力;

4.组织小组合作,让学生互相交流心得,分享学习经验,共同克服难点;

5.针对学生的个体差异,给予个性化指导,帮助学生突破自身的学习瓶颈。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的学习特点,采用以下教学方法:

(1)讲授法:用于讲解词语构成规律、语境运用等基本知识,帮助学生建立系统的知识框架。

(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自在生活中的发现和运用,培养学生的合作意识和语言表达能力。

(3)案例研究法:通过分析具体实例,让学生深入理解词语的内涵与外延,提高在实际语境中运用词语的能力。

(4)项目导向学习法:将学生分成不同的小组,完成与词语运用相关的项目任务,激发学生的探究精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

(1)课堂导入:通过提问方式引导学生回顾已学的词语构成知识,为新课的学习做好铺垫。

(2)课堂讲解:结合PPT展示,讲解词语构成规律和语境运用方法,穿插具体实例进行分析。

(3)课堂练习:设计具有针对性的练习题,让学生在实践中掌握词语运用方法。

(4)小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享各自的学习心得和生活中的实际运用案例。

(5)角色扮演:设计语境场景,让学生扮演不同角色,运用所学词语进行交流,提高语言表达能力。

(6)游戏活动:设计词语接龙、猜词游戏等,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT:制作精美的PPT课件,展示词语构成规律、实例分析等内容,提高课堂视觉效果。

(2)视频:播放与词语运用相关的视频,帮助学生直观地理解词语在不同语境中的搭配与运用。

(3)在线工具:利用在线词典、语料库等工具,辅助学生查找资料,拓展学习资源。

(4)实物展示:展示与词语相关的实物,如成语卡片、词汇手册等,增强学生的学习兴趣。

(5)板书设计:合理运用板书,梳理重点知识,突出教学难点。

教学流程

一、导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《语言文字运用》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过一些词语用法不清的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索语言文字运用的奥秘。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解词语构成的基本概念。词语是语言的基本单位,它由词素构成,具有特定的意义和用法

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