2024年人教版九年级上册语文第一单元第3课《我爱这土地》.pptxVIP

我爱这土地;■语言运用

有感情地诵读诗歌，读准重音和节奏。

■思维能力

把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

■审美鉴赏

理解诗歌的象征意义，体会诗歌的内涵。

■文化自信

体会诗人深沉而真挚的爱国之情。;导入形式1(情境导入)：土地，生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎了无数可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印了无数浓重情结。谁不钟爱自己的国土?谁不依恋大地母亲?让我们深情吟诵诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。;导入形式2(图片导入)：

哭泣的人民——侵华日军暴行实录；南京大屠杀，尸体堆积如山；被轰炸后的南昌，人们家破人亡，悲痛欲绝；遭轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野……我们的国土被践踏!我们的家园被破坏!亲历此景，艾青写下《我爱这土地》。今天我们就学习这首诗，体会诗人深沉而真挚的爱国情感。;哭泣的中华;;南京大屠杀，尸体堆积如山;轰炸后的南昌

家破人亡，悲痛欲绝;遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野;遭日军轰炸

后的郑州;活埋;堆积如山的同胞遗体;日本侵华期间，除西藏、西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其他省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达３５００多万！直接和间接财产损失共达５６２０多亿美元！

;导入形式3(复习迁移导入)：同学们，还记得端木蕻良的《土地的誓言》吗?他面对土地，倾诉了“你必须被解放!你必须站立”的赤子之心，而诗人艾青对“土地”也怀着炽热的情感，今天，让我们走近他的《我爱这土地》。;;创作背景：;诵读诗歌;感情基调：悲怆而深沉;我爱这土地

艾青

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

──然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……;整体感知;整体感知;合作探究;象征：根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象（象征体），表现某种抽象的概念、思想或情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。;知识链接——理解象征和意象;鸟在诗中的形象：灵巧美丽

“隔叶黄鹂空好音”

“自在娇莺恰恰啼”

“嘶哑”充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情。;暴风雨打击——;鸦片战争;;辛

丑

条

约

签

订;日军砍杀南京青年;“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”

中华儿女心中对侵略者暴行的悲愤和激怒

;黎明——象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光;明确：

“被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤，“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的侵略下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。;设问,直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国深沉而强烈的眷恋，揭示了诗歌的主旨。

第1节是对“爱土地（祖国）”主题的铺陈，第2节则是对主题高度凝练的概括。;拓展提升;生逢盛世;仿写诗歌;假如我是一只鸟

我也要欢快的歌唱

这个养育中华儿女的家园

这个有着五千年灿烂文化的土地

这个被太阳照亮的前程

和那东方雄鸡崛起的时代……

——然后，我的青春开始褪色

为什么我仍面带微笑，心含希望

因为我对这土地爱的深沉……;假如我是一只鸟

我也要欢快的歌唱

这被壮丽山河拥簇的土地

这哺育了千百万劳动人民的母亲

这在世界上步步崛起的雄师

和那每天来自大地上希望的曙光……

——然后，我死了

连羽毛也腐烂在土地里面

为什么我的眼里常流露出怀恋

因为我对这土地爱的深沉……;作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱和愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代